Jovens, adultos e até idosos " compram" o que a mídia, a moda e a própria medicina vendem como formas corporais perfeitas. Hoje, existem medicamentos, procedimentos, orientações para qualquer aparência desejada. Os profissionais de diversas áreas e, muitas vezes, não especialistas, sem propriedade no assunto estão realizando procedimentos invasivos e perigosos para a saúde humana. Frequentemente são observados casos de mutilação corporal e, também, mortes relacionadas a estes procedimentos.
O aumento pela procura e realização de cirurgias, em muitos casos, sem qualquer avaliação médica adequada, mostra a irresponsabilidade dos profissionais e a desespero pela " forma perfeita". A vaidade deixa de ser algo benéfico e se torna doentia a ponto de comprometer a vida das pessoas. Existe a necessidade de entendimento de que os padrões são criados por quem querem vender, lucrar e não estão preocupados com a integridade física do próximo.
Diante disso, os órgãos que fiscalizam e regulamentam o campo da estética devem transformar buscar em conscientização. Campanhas, palestras, leis que dificultem a atuação destes profissionais devem combater a idealização doentia. O Ministério da Saúde juntamente com os Conselhos Federais e Estaduais das classes atuantes devem impor condições que avaliem a parte psicológica das pessoas que inconsequentemente acreditam que a beleza é algo a ser buscado sem limites.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros e sugestões de correção
Competência 1 (erros gramaticais / trechos e correções)
- Repetição/lexical: "idealizados por uma por uma sociedade" → corrija para "idealizados por uma sociedade".
- Concordância nominal/verbal: "a desespero pela \" forma perfeita\"" → "o desespero pela forma perfeita".
- Concordância verbal: "por quem querem vender" → "por quem quer vender" ou "por aqueles que querem vender".
- Concordância verbal (sujeito composto/adjunto adverbial): "O Ministério da Saúde ... devem impor" → "O Ministério da Saúde ... deve impor".
- Omissão de artigo/estrutura: "transformar buscar em conscientização" → "transformar a busca em conscientização" ou "transformar a busca por beleza em conscientização".
- Pontuação/ortografia: uso indevido e espaços em citações (ex.: ": \" As feias...\""), aspas desnecessárias em "compram" e " forma perfeita", vírgulas faltando/posicionadas; corrija para: ": \"As feias...\"", retire aspas desnecessárias e coloque vírgula: "sem propriedade no assunto, estão realizando".
Competência 2 (compreensão do tema e estrutura)
- Problemas: tese implícita, trechos repetitivos e formulação pouco precisa em alguns trechos (ex.: frase inicial com citação pouco vinculada à tese; "o porquê disso é que muitos..." confuso).
- Sugestão: explicitar a tese na introdução: "A idealização contemporânea da beleza gera consequências físicas e psicológicas, incentivada pela mídia e por práticas estéticas desreguladas." Reescrever a abertura para ligar citação e tese.
Competência 3 (seleção e organização de argumentos)
- Problemas: argumentos relevantes, mas genéricos e sem exemplificação ou dados ("Frequentemente são observados casos...", "mortes relacionadas a estes procedimentos").
- Sugestões: acrescentar dados, exemplos ou citar estudos; organizar um parágrafo para causas (mídia, indústria, medicina), outro para consequências (saúde física, mental, social) e um para exemplos/estatísticas.
- Reescrita exemplo: "O aumento de procedimentos sem avaliação prévia evidencia a responsabilidade compartilhada entre ofertantes e consumidores, resultando em casos de mutilação e óbito documentados em relatórios de órgãos de saúde."
Competência 4 (coesão e progressão temática)
- Problemas: conectivos e sequenciamento fracos; transições abruptas entre parágrafos; repetição de ideias (vaidade → doença) sem progressão clara.
- Sugestões: usar conectivos para ligar ideias: "além disso", "por conseguinte", "por outro lado", "portanto"; reorganizar para garantir progressão: definição do problema → causas → consequências → proposta.
- Ex.: iniciar parágrafo de desenvolvimento com "Além disso, a oferta de procedimentos baratos e mal regulamentados agrava o problema...".
Competência 5 (proposta de intervenção)
- Pontos positivos: há agente(s) (órgãos fiscalizadores; Ministério da Saúde; Conselhos), ações (campanhas, palestras, leis; avaliação psicológica), meios e finalidade (combater idealização/doença).
- Melhorar detalhamento e operacionalização:
Sugestão de redação mais completa: "O Ministério da Saúde, em parceria com os Conselhos Profissionais e órgãos de vigilância sanitária (agente), deve instituir leis e protocolos que exijam avaliação psicológica obrigatória e credenciamento de clínicas (ação), por meio de campanhas educativas em mídia, inspeções regulares e penalidades administrativas para estabelecimentos irregulares (meio), com a finalidade de reduzir procedimentos de risco e proteger a saúde física e mental da população (finalidade)."
Observações finais resumidas
- Texto apresenta compreensão adequada do tema, organização básica e proposta de intervenção válida, mas perde pontos por erros gramaticais variados, problemas de coesão e argumentação pouco exemplificada. Aplicar as correções sugeridas melhora clareza, coerência e correção normativa.