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Por lacasadea
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A Constituição Federal de 1988, no seu artigo 5º, assegura que todos são iguais perante a lei, garantindo direitos iguais para homens e mulheres. Mas, na realidade do Brasil, o cenário é oposto a Constituição Federal, isso ocorre devido a desigualdade de gênero e desistência do Estado. Dessa forma, apesar do arcabouço jurídico garantir a igualdade e no cotidiano que se revela as falhas do Estado, em que a violência contra a mulher no trânsito reflete as relações socioculturais no país.
Em primeira análise, é importante o debate sobre essas causas nos meios públicos. Em uma lei municipal nº 1765 de 2015, aprovada em Praça Grande, recebeu uma emenda que inclui o número 180 nos ônibus, proporcionando às mulheres um direito para agir e denunciar diante de uma violência. Mas essa condição ainda não se evidencia de forma ampla na sociedade brasileira, onde se nota, sobretudo nas redes sociais e nos meios digitais, que o Estado ainda falha na segurança, que impede a participação feminina no espaço público.
A teoria de Platão, “Guardião”, ele afirma que a segurança pública tem o dever moral de proteger o cidadão contra qualquer ameaça ou bem-estar dos cidadãos. Mas na realidade atual, o Estado falha em garantir que uma mulher possa usar o transporte público ao dirigir sem ser assediada. Em uma pesquisa realizada pelo Departamento Estadual de Trânsito de Goiás, por meio da Gerência de Educação de Trânsito, constatou-se que de mil mulheres entrevistadas, 63,1% afirmaram terem sido vítimas de violência no trânsito.
Logo, cabe ao Estado, junto com o Departamento de Trânsito Estadual (Detran), responsável por gerenciar, fiscalizar e controlar tudo que envolve o trânsito no âmbito estadual, promover campanhas de conscientização por meio das mídias digitais e por palestras escolares, a fim de reduzir essa problemática da violência contra a mulher no trânsito no país. Assim, o pensamento do filósofo Platão pode chegar mais próximo da realidade brasileira.
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    Principais problemas: relevância do tema e correção gramatical. Erros de norma padrão: “oposto a Constituição Federal” (à), “desistência do Estado” (expressão inadequada), “no cotidiano que se revela as falhas” (concordância/uso de vírgula); conectores presentes, mas uso às vezes abrupto. Sugestões: revisar parágrafos para clareza: “A Constituição assegura... Contudo, na prática, há desigualdade de gênero que se reflete no trânsito.” Melhorar a coesão com conectivos: “além disso”, “porém”. Proposta de intervenção: manter agentes (Estado, Detran), ações (campanhas, educação no trânsito), meios (mídias digitais, palestras) e finalidade (reduzir a violência contra mulheres no transporte público). Ex.: Proposta: O Detran, em parceria com secretarias de mulher, implemente campanhas anuais de conscientização nos ônibus e plataformas digitais, com metas de redução de incidentes em 30% em 2 anos, via treinamentos para fiscais, aplicativo de denúncia e avaliação semestral dos resultados.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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