Em primeiro lugar, a dificuldade econômica contribui para esse problema, pois faz com que alunos não tenham acesso a passagem de ônibus a exemplo ou não possam comprar materiais escolares, às vezes nem calças e sapatos, o que naturalmente impede o acesso normalizado.
Além disso, o pouco de apoio que há agrava essa saída do ambiente escolar, uma vez que pode impossibilitar as crianças de lerem, por não ter sido ensinadas por alguém, ou pode ser que sejam limitadas nesse quesito, assim facilitando a fuga desse meio.
Portanto, o governo é a sociedade devem combater isto por meio das políticas educacionais e medidas apoiadoras, a fim de garantir a oportunidade de estudos, um futuro bem sucedido e de alto valor para as pessoas desse Brasil, assim evitando caminhos perigosos e violentos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: 1) erros de norma padrão (ex.: “Atualmente, no Brasil”; uso incorreto de vírgulas e conectores) → reescrever: “Atualmente, no Brasil, a evasão escolar é um problema crescente; destacam-se …” 2) desenvolvimento fraco e coesão (falta introdução clara, desenvolvimento pouco estruturado; transições simples) → usar conectivos mais precisos: “além disso”, “por fim”, “consequentemente”. 3) oferta de intervenção genérica e sem detalhar agentes/ações/meios/finalidade (falta especificação). → propor: agentes (Governo, escolas, famílias), ações (bolsa transporte, acompanhamento pedagógico), meios (recursos, projetos), finalidade (reduzir evasão). 4) conjugações e concordância falhas (ex.: “o governo é a sociedade devem” → corrigir para “o governo e a sociedade devem”). 5) vocabulário inadequado/pequena repetição (evitar termos como “desse Brasil”; preferir “do Brasil”). Sugestões de melhoria: revisar a norma, planejar parágrafo por parágrafo com objetivo claro, concluir com uma intervenção específica e viável.
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