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Por jeansanto
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O Brasil é um país laico, entretanto possui vários entraves a respeito, dos caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil. Isso se dá pelo fato da imensa diversidade cultural, em que rege sua orientação espiritual, sendo assim enfrentam grandes desafios em ser aceitos pela sociedade, assim como as fostes perseguições nas redes sociais.
Sob esse viés, vale ressaltar a grande diversidade religiosa brasileira, que muitas das vezes é ligada diretamente, a cultura, costumes e tradição de uma determinada parcela da população. Entretanto para os de fora dessa realidade, acabam criando uma imagem distorcida e pejorativa desses indivíduos, sendo esse o motivo a, incompatibilidade e confronto de ideais em suas crenças, em achar o que é “certo” e “errado”. Essa pratica passa a ser inconveniente, uma vez que, os mesmos são acometidos de exclusão social e discriminação em locais públicos, principalmente em ambientes escolares ,onde são excluso pelos seus colegas em atividades coletivas, pela não aceitação da sua orientação espiritual, gerando uma barreira que comprometem seus valores e personalidade as transformando em pessoas reprimidas e extrovertido.
No que tange tal paradigma, a perseguição religiosa se faz presente nas redes sociais, cujo são fortemente atacadas pelos famosos haters, indivíduos que se manifestam nos comentários da vítima transmitindo mensagens negativas a respeito do indivíduo. Pode parecer inofensivo, mas este comportamento gera um movimento que esfacela a liberdade de expressão das vítimas, as pressionando a se reprimir em suas atividades religiosas. Em alguns casos extremos podem ocorrer ameaças nas redes sociais, intimidando-as, na tentativa de induzi-las pelo medo a abandonar o seu estilo de vida. Sendo um forte indicio das possíveis colapso mentais, análogas ansiedade, síndrome do pensamento acelerado ou até mesmo depressão, já que tal ataque digital, também afetam suas vidas em convívio sociais, locais públicos, atingindo sua própria imagem.
Infere-se portanto, que medidas conjuntivas entre estado e escola são necessária para mitigar o problema ,relacionado, aos caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil. Cabe ao estado custear programas sociais, que possibilite que profissionais possam ministrar palestras em escolas, além de aulas dinâmicas onde os alunos possam participar abertamente , e expor o seu ponto de vista, o incentivando a trabalhar o seu senso crítico, esse programa também deve ser acessível a todos as comunidades, além campanhas em redes sociais e emissoras de TV,abordando o tema, podendo assim transmitir ao número maior de pessoas e as conscientizando que intolerância religiosa é crime! e Ambas religiões merecem ser respeitada.
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    Erros frequentes de norma (ex.: “fostes”/“fostes perseguições”, pontuação; vírgulas ausentes) comprometem a clareza. Trecho com problemas: “isso se dá pelo fato da imensa diversidade cultural, em que rege sua orientação espiritual” (concordância e crase); “acabam criando uma imagem distorcida” (consistência). Sugestão: revisar para: “isso decorre da imensa diversidade cultural que orienta as crenças”; usar conectivos de ligação (porém, portanto, contudo) para melhorar coesão. Intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade com detalhes, por ex.: “O Estado, por meio de escolas, implementará palestras sobre diversidade religiosa (ação) em espaços educativos (meio) com finalidade de reduzir preconceitos (finalidade).”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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