Em primeiro plano, como ponto inicial do debate,à ilusão de superioridade masculina é a soberba do homem para com as cidadãs onde se reflete na circulação de veículos. Segundo o Detran de Goiás, mais de 60% da população feminina já sofreram desrespeito no trânsito por xingamentos, agressão e comentários machistas ,como exemplo, a expressão Popular preconceituosa "mulher só sabe pilotar fogão.".
Ademais, outro aspecto em destaque é a ausência de uma educação conscientizadora. Conforme as pesquisas de UNO Mulheres e PoderData, 81% dos homens consideram o Brasil machista, mas somente 8% deles admitem ser machista. Ou seja, muitos reconhecem o problema entretanto não se vê como parte dele por não terem uma educação emancipadora. Tendo em vista a situação, é de suma importância que haja uma solução.
Portanto, cabe as instituições de ensino básico promoverem informações verdadeiras e esclarecedoras apartir de aulas didáticas e campanhas educativas com o objetivo de conscientizar e diminuir os casos de violência contra a mulher em vias públicas ,para que assim , elas possam se deslocar sem pressão da sociedade ou com medo de serem violentadas
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: norma padrão (ex.: “socar” -> não), uso de vírgulas e crase inconsistentes; trechos com falta de coesão: “à ilusão” não separa bem; dados sem autorização clara (UNO Mulheres e PoderData) e grafias como “sociculturias”; proposição de intervenção pouco detalhada. Sugestão: reescrever com: “A frase fere a norma: …”; usar conectivos adequados (além disso, entretanto, contudo); fundamentar com fontes corretas; intervenção: instituição X promove ação Y (agente) com meio Z (aula/campanha) visando Z (reduzir violência). Ex.: “As escolas públicas devem promover campanhas de conscientização nas áreas urbanas, com duração de 6 meses, envolvendo alunos, familiares e agentes de trânsito.”
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