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Por Nicolli11
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#173162
No cenário Contemporâneo, se é observado a forte presença de discursos de ódio, situações ofensivas e a disseminação de notícias falsas, que circulam constantemente nos meios virtuais, a maioria violando os Direitos Humanos. Sendo um cenário absurdo na sociedade atual, onde violar esses direitos é um crime exorbitante.
Somando-se a isso, o fato de os usuários que mais sofrem e praticam esses crimes ser adolescentes, mostra que o letramento digital não se faz presente no cotidiano dos jovens. Entretanto, sua utilização é muito importante para a convivência social dentro dos dispositivos digitais, pois deve-se ter senso crítico e respeito ao se expressar em um ambiente digital. Nele há a liberdade de expressão, que é um direito de todos cidadãos, porém alguns usuários o usam para discriminar, desrespeitar, oprimir e espalhar notícias falsas sobre outros da comunidade.
Dito isso, é essencial que esse problema seja resolvido com eficácia e rapidez, com o objetivo de minimizar seus danos e erradicar esse comportamento. O maior público tingido por ofensas, comentários maldosos e outros meios de opressão foi o dos adolescentes, onde se tem dados, apresentados pelo Educa Mais Brasil, de que 30% deles ja sofreram ou viram essa situação acontecer na internet. Sendo assim, a mudança deve acontecer na forma de pensar do jovens e no letramento que devem ter nesse assunto, sendo instruídos, principalmente no espalhamento de fake news e no desrespeito disseminado nas redes sociais.
Portanto, o Governo deve promover aulas interdisciplinares no meio estudantil que instruem os jovens a como conviver nas mídias e apresentar as regras que precisam ser seguidas em seu meio. O Estado deve apresentar campanhas publicitárias conscientizando a população e oferecendo ajuda psicológica as vítimas da violência.
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    Principais erros: 1) Norma padrão/fundamentação: uso de “no context” e repetição de estruturas vagas, além de vírgulas mal posicionadas e saúde gramatical em “Contexto” e “juventude brasileira” (trechos: “no context”, “No cenário Contemporâneo”); sugiro: manter registro formal: “no contexto” e “no cenário contemporâneo”. 2) Coesão/coesão: há avanços com conectivos, mas falhas de progressão entre ideias (uso de “somando-se a isso” e “portanto” sem transição clara); aumente conectivos como, além disso, em primeiro lugar, por fim. 3) Desenvolvimento: falta aprofundamento conceitual sobre letramento digital; inclua definição breve, referências a direitos humanos e exemplos de políticas públicas. 4) Intervenção: proposta é genérica; inclua agentes, ações, meios e finalidades de forma mais específica (ex.: agências escolares, ações de alfabetização midiática, meios digitais em sala de aula, objetivo de reduzir violências online). 5) Dados: citação “Educa Mais Brasil” carece de referência clara;/outra sugestão: inclua dados oficiais ou descreva como serão coletados e avaliados os impactos. Sugestões de melhoria: reescrever a introdução para apresentar o tema com definição de letramento digital; usar conectivos de ordenação (além disso, primeiramente); propor intervenção com detalhamento: “agente X” implementa “ação Y” por meio de “meio Z” visando Z.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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