Em Primeiro lugar, o uso inadequado de telas impacta negativamen te a alfabetização ao reduzir a concentração e o tempo dedicado " a leitura Prática, Embora a letramento digital sela essencial, acesso indiscriminado a telas pode prejudicar funções execu tivas e interações sociais.
Em segundo lugar a falta de julgamento racional, impede que individuos interpretem a realidade social, tornando-os vulneraveis a ideologias e manipulações, sem o letramento, a leitura torna-se mecánica e sem sentido.
Diante disso, o Ministério da Educação (MEC). Por meio de uma mudança na (BNCC), Fara com que as falon escolas, Seja Pública ou Privada, implementem aulas inovadoras, incluindo o uso de aparelhos eletrônicos com intuito de concientizar os jovens. sobre a falta de letramento digital.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma-padrão com numerosos desvios (ex.: “Produzir”, “informações”, “ilexclusão”, “Público-Juvenil”); repetição de acentos e grafias incorretas prejudica compreensão. Sugestão: revisar com cuidado a norma e a ortografia, evitar maiúsculas indevidas e corrigir palavras, ex.: “letramento digital é a capacidade de produzir e interpretar informações”; “expondo jovens” em vez de “expando individuos”. Coerência/discurso: falta introdução clara, conclusão e organização entre parágrafos. Proposta de intervenção pouco detalhada: indicar claramente agente, ação, meio e finalidade; por exemplo: MEC (agente) implementa |BNCC|, ações de formação de professores, uso de tecnologia educativa (meio) com finalidade de promover letramento crítico e direitos humanos.
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