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Por mariadena
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A educação financeira na sociedade atual é muito importante, por estarmos na era da modernidade muitas pessoas são influenciadas a comprar sempre o que está na " moda ", o que é mais atual, e muitas vezes sem necessidade.
Nos dias atuais o consumismo virou moda, e é nesse momento que a educação financeira se torna crucial para que nós não sejamos influenciados. Os criadores de conteúdo digitais também são responsáveis por boa parte do consumismo exagerado e desnecessário, visto que muitos mostram em suas redes sociais trocas de celulares sem necessidade e repentinamente,compras de coisas fúteis como por exemplo o famoso labubu um " ursinho " normal, que é cobrado um peço absurdo, sendo que é algo extremamente comum e que encontramos muitas réplicas parecidas por preços bem mais acessíveis, querendo ou não isso acaba influenciando o público a gastar impulsivamente. Essa educação financeira é essencial para que nós saibamos reconhecer o que é realmente necessário e diferenciar o que queremos vs o que realmente precisamos, e para compreendermos também que o dinheiro não é apenas um objetivo e sim a escada para muitos sonhos.
Portanto as escolas juntamente com a secretária de educação, tem o papel de desenvolver palestras, projetos e conscientizações dos alunos desde a infância, sobre como saber administrar o dinheiro e fazer planejamentos. É muito importante que eles influenciem as crianças a traçarem um futuro, definirem suas metas, e entender que o dinheiro é uma porta para a realização dos seus objetivos e por isso é tão importante saber fazer um bom uso dele e não se deixar levar pelas mordenidades da vida.
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    Erros notados: 1) Gramática/ortografia: uso inadequado de aspas, vírgulas mal posicionadas, “peço” em vez de preço, “mordenidades”→modernidades, excesso de repetição de termos. Sugestão: “estamos na era da modernidade; muitas pessoas são influenciadas a comprar apenas o que está na moda, mesmo sem necessidade.” 2) Coerência/coesão: transições fracas entre ideias; conectivos como “portanto” aparecem, mas há falta de encadeamento entre parágrafos. Melhorar com conectivos explícitos: “Além disso”, “em síntese”. 3) Conteúdo/tema: defesa de ponto de vista é explícita, mas as propostas de intervenção ficam vagas. 4) Proposta de intervenção: agente, ação, meio e finalidade devem dialogar com direitos humanos; detalhar: quem (agente), o quê (ação), como (meio) e por quê (finalidade). Reescrita de intervenção: “Agente: escolas públicas e Secretarias de Educação; Ação: promover oficinas de educação financeira; Meio: conteúdos curriculares e plataformas digitais; Finalidade: capacitar jovens a planejar o orçamento e reduzir o consumismo.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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