Diante desse cenário, a ausência de respostas firmes da comunidade internacional diante de discursos e atitudes autoritárias contribui para sua normalização e fortalecimento. Isso pode ser constatado na história, no qual esse comportamento já demonstrou consequências graves: antes da eclosão da Segunda Guerra Mundial, potências europeias adotaram a chamada “política de apaziguamento”, permitindo sucessivas violações do Tratado de Versalhes por Adolf Hitler, como a remilitarização da Renânia, sem sanções efetivas. Nesse sentido, tal omissão favoreceu a consolidação do regime nazista e culminou em um conflito de proporções globais. De modo semelhante, no século XXI, quando líderes políticos proferem ameaças expansionistas ou discursos de intolerância sem sofrer reprimendas diplomáticas ou econômicas contundentes, abre-se espaço para a erosão dos princípios democráticos e para a instabilidade internacional. Assim, gera uma segurança maior para líderes políticos ao fazer esse tipo de discurso, que realizam tal ação sabendo que possivelmente não haverá fortes contradições.
Ademais, a falta de conscientização de grupos vulneráveis a tais ideias gera um espalhamento de preconceito e falas sobre supremacia branca. Essa questão é perfeitamente apresentada durante o filme, America History X, nos apresenta a Derek, um adolescente que entra para um grupo neonazista depois da morte de seu pai, e após um tempo se torna líder do grupo e acaba matando dois homens negros com o motivo de se considerar superior aos homens por ser branco. Após esse evento ele vai preso e entra em contato com livros, palestras, policiais e presos que o conscientizam sobre ideias neonazistas, mudando completamente o personagem. Tal panorama apresentado no longa, discursos de ódio são facilmente abraçados por esse público vulnerável, porém, com conscientização todos podem mudar. Sob essa ótica, a carência na área gera mais grupos de ódio a favor de ideias autoritárias.
Portanto, torna-se imprescindível que a Organização das Nações Unidas (ONU), formatar estabeleça protocolos mais rígidos para a aplicação de sanções diplomáticas e econômicas a líderes e Estados que ameacem a soberania de outras nações ou disseminem discursos autoritários. Tal ação ocorrerá por meio do fortalecimento de seus conselhos deliberativos, garantindo maior efetividade na contenção dessas posturas. Ademais, cabe ao Poder Executivo Federal, mais especificamente os Ministérios da Educação Nacionais, promoverem programas permanentes de formação cidadã nas escolas, com palestras, debates e inclusão de conteúdos sobre democracia e direitos humanos nas grades curriculares, a fim de conscientizar adolescentes sobre os riscos do extremismo e fortalecer a cultura democrática. Afinal, não é aceitável que, em um mundo majoritariamente democrático, a imposição de líderes de estado sobre a soberania de outro país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (C1) gramaticais e de concordância em várias passagens (“se acordos não fossem para frente”, “quando líderes políticos proferem…”, “a carência na área gera”) e problemas de coesão pontual em alguns períodos. Sugestão: revisar para: “se acordos não avançassem, utilizaria as forças militares”; “quando líderes proferem ameaças expansionistas, sem sanções”; revisar crase, vírgulas e regência. (C2-C3) há alternância de exemplos sem articulá-los bem; conecte melhor as ideias com conectivos que reforcem o encadeamento lógico (aliás, ademais, portanto). (C4) coesão pode melhorar com conectores de contraste e sequência; evitar repetição de termos. (C5) a proposta de intervenção tem bons agentes, porém pouco detalha meios específicos (ex.: como exatamente a ONU deve fortalecer sanções, quais instrumentos, prazos, supervisão) e como isso se conecta aos direitos humanos. Sugestões: “ONU estabeleceria sanções econômicas graduais mediante resolução do Conselho de Segurança, com prazos de 6–12 meses, acompanhadas de medidas de cooperação”; “curso de cidadania em escolas federais incluindo módulos obrigatórios sobre democracia, direitos humanos e debate cívico, com avaliação anual”. Trecho de reescrita recomendado: “Para conter posturas autoritárias, a ONU implementaria sanções graduais com monitoramento internacional; o Poder Executivo, em parceria com o MEC, criaria programas nacionais de educação cívica com metas e avaliação.”
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