Primeiramente, maior impasse na educação são encontrar comunicador em libras. "John Locker" mostra que o fim principal do governo é proteger a propriedade e os direitos naturais do homem, em reparação a questão na atualidade não entra no acordo,portanto; o governamento somente tem responsabilizados assuntos fora do cuidado de deficientes. esses são causas primordial no regime do Brasil.
consequentemente, o resultado de discriminação de surdos em questão são comum. cecilia domangelo autora demostra ênfase sobre que a prática médica também é uma prática social; a frase da autora é análogo com a realidade de surdos no Brasil, indica que sobre a auto responsabilidade de olhar para as pessoas com deficiências da surdes. porém, o estado tem o dever pela sua formação de fiscalizar os profissional da área da saúde e informar como estão caminhando a prática de trabalho com as pessoas com deficiências.
contudo, para resolver essas problemáticas tem haver uma ação. entretanto, como as parcerias do estados com as OGNs, mais formação para profissional conseguir desenvolver melhor sua área de atuação significamente ajuda e faz combater o problemas da surdes no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: normas (ex.: “a Obra de”/“surdos no Brasil” sem concordância; uso de aspas inadequadas; vírgulas ausentes/erro de acentuação). Trechos: “desafio para a formação educacional de surdos no Brasil”; “disciminção popularidade” (discriminação); citações com nomes próprios mal grafados (Loker/John Locker; Cecilia Domangelo). Melhorias: reescrever introdução com citação integrada: “Como afirmou Nelson Mandela, a educação é a arma mais poderosa...”; manter conectivos claros: ademais, contudo, por isso. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade: Por exemplo: O Ministério da Educação, em parceria com ONGs de surdos, implementará programas de formação contínua para professores de Libras (ação) por meio de bolsas e cursos presenciais (meio), com o objetivo de assegurar atendimento qualificado a estudantes surdos (finalidade).
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