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Por camillemi
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Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), o tabagismo é a principal causa de morte prevenível no mundo. Nesse viés, afirma-se a importância de alternativas para combater o tabagismo, em vista que é um mal evitável e desnecessário. Desse modo, faz-se importante discutir meios para tais iniciativas incluindo a desmistificação do fumo através da educação midiática, a fim de sanar as problemáticas.
Nesse prisma, o ato de fumar ainda é romantizado pela sociedade, mesmo com todos os seus riscos. É notório que a normalização do ato surte efeitos no comportamento social e reflete diretamente na saúde dos indivíduos fumantes e de seus conviventes. Essa banalização se dá devido à alta acessibilidade de venda de cigarros e seus derivados, evidenciando que a má fiscalização de vendas é um fator agravante para esses problemas. Logo, é de suma importância ressaltar que essas práticas não prejudicam apenas a integridade de quem os consome, mas também de quem convive com esse grupo, reforçando a necessidade de caminhos para sua desconstrução.
Sob essa ótica, a educação midiática é um meio imprescindível para integrar iniciativas que incentivem esse combate juntamente com a desmistificação do tabagismo. A mídia em si é uma ferramenta de comunicação com alcance global,sendo capaz de proferir informações de diversas maneiras. Devido a isso, deveriam ser usadas como a principal fonte de prevenção visto que através delas pode-se promover e compartilhar informes que esclareçam os riscos do consumo de cigarro à população. Além disso,as redes devem atuar na desconstrução
medidas educativas no desenvolvimento de idealizações sobre o uso para que a população fumante e toda a sociedade,se conscientizem em relação à nocividade desses padrões de consumo.
Dessa forma, faz-se necessário que organizações competentes como a OMS, através das Secretarias de Saúde, difundam ações que busquem combater o problema do tabagismo no Brasil. Alternativas como a inclusão de campanhas de conscientização por intermédio das mídias sociais, com foco em abranger a prevenção e evitar problemas de cunho maior para que não haja parcelas da sociedade adoecidas.
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    Principais erros: Norma padrão com alguns desvios (em vista → visto; uso de vírgulas e espaçamento inadequado: “global,sendo”; vocabulário reduzido e estilo repetitivo). Trecho: “em vista que é um mal evitável” e “educação midiática” repetem termos; reescrever: “visto que é um mal evitável” e evitar termos repetidos. Falta de tese clara, introdução, desenvolvimento e conclusão definidos. Conectivos usados de modo limitado; melhorar com: Além disso, consequentemente, contudo. Intervenção pouco detalhada: proponha agente, ação, meio e finalidade específicos (ex.: Ministério da Saúde promove campanha X via redes sociais Y com metas mensuráveis até 2026). Exemplo de reescrita: introdução objetiva, desenvolvimento com 2-3 argumentos e conclusão que reforce a necessidade de ações integradas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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