Em primeiro plano, cabe ressaltar qu ea pobreza deriva das más condições de vida de uma pessoa, em que, em uma de suas consequências leva a falta de educação, muitas vezes por ter que trabalhar cedo, o que leva ao abandono dos estudos. Segundo o filósofo São Tomas de Aquino, todos os indivíduos de uma sociedade democrática possuem a mesma importância, além dos mesmos direitos e deveres. Sob essa lógica, há uma percepção de que atualmente não vemos que todos os cidadãos tem os mesmos direitos e deveres, visto que cerca de 11,8% (por cento) dos jovens brasileiros estão em situação de abandono escolar. Por conseguinte, o quadro apresentado precisa ser alterado.
Ademais, é importante salientar que o atraso escolar vem crescendo em nosso país, dados pontam que cerca de 22,3% (por cento) dos jovens brasileiros estão em situação de atraso escolar. Isso se da pelo fato de que muitas vezes o jovem volta a estudar quanto já está adulto ou até mesmo idoso, fazendo com que assim, seus estudos fiquem atrasados, o que leva a má compreensão do adulto ou idoso, pois a educação se modifica e se adepta ao meio em que vivemos. De acordo com Malala Yousafzai, sabemos que a educação é nosso direito básico, porém, sob essa condição vemos que muitas pessoas não estão tendo acesso a educação, tendo como consequência o atraso escolar. Assim, sendo de suma importância tomar medidas para determinado problema.
Portanto, uma intervenção faz-se necessária. Para isso, é preciso que o governo promova trabalho e educação para a população, por meio do MEC (Ministério da Educação), a fim de cessar com a pobreza e atraso escolar. A partir dessas ações, poderá se consolidar um Brasil com educação e empregos para o seus cidadãos, pois quando se nasce pobre, ser estudioso é a maior arma contra o sistema.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Para melhorar o domínio da norma-padrão, revise erros como "qu ea" para "que a" e "dados pontam" para "dados apontam". Reforce a argumentação incluindo exemplos concretos de programas que combatem a evasão escolar. Na coesão, substitua conectores repetidos por sinônimos ou expressões variadas. Detalhe mais a proposta de intervenção, especificando como o MEC pode atuar diretamente nas escolas com programas de apoio financeiro e educacional.
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