A princípio, a insuficiência legislativa simboliza um problema, incessante, na medida em que apesar de estar no papel, a lei não contempla totalmente o que é necessário para solucionar o problema. Nesse sentido, segundo a “Atitude Blasé “, termo proposto pelo sociólogo alemão Geord Simmel, o sujeito passa agir com indiferença em meio a situações em que ele deveria dar atenção. Nesse raciocínio, entende-se que ao analisar a permanência dos golpes virtuais, o ser humano inclina a adotar essa “atitude“, tornando-se passivo e inerte com a problemática, além de se prejudicar com as consequências como vazamento de informações pessoais e financeiras.
À vista disso, é fundamental destacar a má influência midiática como impulsionador do prolongamento do impasse, sendo o meio de propagação. Para tanto conforme o escritor inglês: “Os fatos não deixam de existir só porque são ignorados “. Partindo desse pressuposto, ao presenciar os golpes digitais, entende-se que o cidadão brasileiro, permite sua continuidade ignorando os danos futuros, e sobretudo enxergar esse panorama como irrelevante. Assim promovendo mais vítimas com seus dados e informações pessoais vazados e roubados.
Portanto, é de extrema seriedade de atenuar o quadro. Para que isso aconteça, o Congresso Nacional abre (órgão nacional responsável pela elaboração de fiscalização e leis), deve elaborar um projeto de lei, para proteger dados importantes da sociedade, com o intuito de regular os direitos e deveres dos internautas. Dessa maneira, o avanço e a prosperidade do país serão observadas.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como a expressão "a má influência midiática como impulsionador do prolongamento do impasse" que poderia ser reescrita para maior clareza, por exemplo: "a má influência midiática contribui para o prolongamento do problema". A argumentação poderia ser mais coesa se as ideias fossem melhor conectadas; sugiro usar conectores como "além disso" e "por outro lado" para facilitar a transição entre os parágrafos. A proposta de intervenção carece de detalhes sobre o agente e a ação; por exemplo, especificar que o Congresso deve criar uma lei específica sobre segurança digital.
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