Destarte, segundo o IBGE, dados de 2025 mostram que o trabalho infantil no Brasil continua sendo um problema recorrente, com mais de 1,6 milhões de crianças nessa situação, e desse montante, 40% estão evasão escolar devido as longas de trabalho. Segundo a Constituição Federal (art. 227) e o ECA, o direito à educação é abrangente a todos, todavia essa capacidade não alcança boa parte da população de menor idade, já que o trabalho infantil se tornou algo mais naturalizado do que o ensino básico qualificado e bem estruturado.
De mais a mais, o comprometimento físico é uma das principais consequências dessa labuta. O colunista Propircio Rezende afirma que todo organismo e físico de qualquer criança está em constante desenvolvimento e fazer qualquer tipo de esforço carnal além do permitido, compromete seriamente o esqueleto, ossos e músculos, sem falar de todo toda implicação psicológica envolvida. A Revolução Industrial foi o palco para isenção precoce de crianças e adolescentes no trabalho, onde o esforço físico era comparado a um adulto e a jornada de trabalho igualava-se a atual.
Diante do exposto, medidas são necessárias para elucidar esses estorvos. É necessário que o Ministério da Educação invista em um ensino de qualidade e dê mais visibilidade população carente. Dessa maneira, o direito educação e qualidade de vida serão garantidos à coletividade, e o bem comum irá promover felicidade e frutificar a comunidade e seus membros, bem como Aristóteles pregava.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros como "onde as mesmas", "quantitativo quanto desse abuso", "40% estão evasão escolar", "todo toda implicação", "isenção precoce" e "dê mais visibilidade população carente" comprometem a norma-padrão. Sugestão: "em que", "a quantidade desse abuso", "40% estão em evasão escolar", "toda a implicação", "inserção precoce" e "dê mais visibilidade à população carente".
Competência 2: O tema foi bem abordado, mas a introdução poderia ser mais clara ao apresentar o problema do trabalho infantil.
Competência 3: A argumentação é válida, mas falta aprofundamento e conexão entre os dados apresentados e as consequências mencionadas.
Competência 4: A coesão é prejudicada por conectivos inadequados, como "de mais a mais". Sugestão: "Além disso".
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento. Sugestão: Especificar como o Ministério da Educação pode investir em qualidade, como através de programas de capacitação de professores e infraestrutura escolar.
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