Diante desse cenário, a forma como o Estado favorece políticas que reforçam privilégios institucionais se constitui como um impasse relevante. Sob essa ótica, o filósofo Slavoj Žižek, em sua obra “Violência”, afirma que os políticos liberais modernos agem movidos por interesses particulares, negligenciando as demandas coletivas. Ao priorizar apenas a economia e ignorar os brasileiros em situação de rua, o governo faz com que esse grupo social se torne cada vez mais vulnerável, colocando-os em uma posição suscetível a graves riscos, como vícios, perdas de vínculos afetivos e dificuldades para conseguir trabalhos formais, visto que, em sua maioria, tais empregos exigem experiência e formação superior. Logo, o alerta de Žižek reforça como a falta de neutralidade institucional perpetua desigualdades, impossibilitando que esses indivíduos acessem os direitos básicos e ascendam socialmente.
Além disso, a segregação de grupos marginalizados desde o século V consolidou uma ideia de conformismo, comprometendo a capacidade de reação popular. Isso porque, segundo o psicólogo e professor Philip Zimbardo, os indivíduos podem se adaptar a papéis sociais e aceitar condutas questionáveis quando essas são legitimadas por um sistema dominante. Nesse contexto, a passividade coletiva evidencia uma espécie de "anestesia moral", na qual a população, influenciada por discursos corporativos, naturaliza a ideia de que apenas a economia é importante, ignorando as injustiças sociais vivenciadas pelas pessoas em situação de rua. Assim, o alerta de Zimbardo torna-se incontestável: ao aceitar cegamente as narrativas impostas pelos sistemas, os cidadãos tornam-se insensíveis, o que perpetua a falta de repercussão do problema nos grandes veículos de comunicação e em instituições relevantes, corroborando a contínua exclusão social.
Portanto, para transformar essa realidade, é importante adotar medidas efetivas. Para isso, o Poder Legislativo, responsável por criar e administrar políticas, deve, por meio da atuação de deputados federais, propor o aumento de recursos destinados a projetos de renda para pessoas em vulnerabilidade e implantação de centros de reintegração social, a fim de reduzir os riscos e injustiças enfrentadas por esses brasileiros. Ademais, o Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania precisa divulgar projetos nas redes sociais, informando e discutindo problemas presentes no Brasil, visando sensibilizar a população e estimular a cobrança por políticas públicas. Dessa forma, será possível enfrentar os desafios supracitados s em repetir os efeitos negativos da Idade Média.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: 1) Norma padrão: alguns desvios como “se constitui” deveria ser “constituir-se” ou revisar a concordância; uso de aspas simples em citações de modo inconsistentes e construção de frases longas que dificultam clareza. Sugestão: revisar: “o governo, ao priorizar apenas a economia,…)”; evitar redundância e manter paralelismo verbal. 2) Tema: relação entre passado e presente é bem apresentada, mas incorporar dados/fontes locais poderia fortalecer a argumentação. 3) Organização de informações: argumentação clara, porém as transições entre ideias poderiam ficar mais coesas com conectivos explícitos: “além disso”, “por outro lado”. 4) Coesão/Coerência: conectivos usados, mas melhorar a progressão entre parágrafos para evitar rupturas abruptas. 5) Intervenção: proposta com agente, ação, meio e finalidade presente; detalhar metas numéricas ou prazos aumentaria a efetividade (ex.: metas de orçamento, timeline de implementação). Recomenda-se reescrever trechos críticos com clareza: reescrever introdução para evitar generalizações, usar dados locais, aprofundar a intervenção com indicadores e prazos.
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