De início, é importante citar a desigualdade social como um dos principais fatores. Nesse sentido, é relevante analisar a quantidade de mulheres com baixa renda que precisam trabalhar em lares, realizando todo o trabalho doméstico, porque necessitam muitas vezes sustentando uma casa sozinha.
Em seguida, o preconceito como uma causa muito presente, pois uma grande parte dessas mulheres que realizam esse trabalho são negras, e costuimam sofrer comentários maldosos, agressões e desrespeito. Porém continuam na correria, pois é oq às sustentam.
No entanto, cabe ao Estado promover ações que possam ajudar a evitar situações como essas. Reconhecer o trabalho de cada uma, e não permitir que as mulheres sejam desvalorizadas. Concluindo que todos devem ter os direitos, respeito e previlégios em seus ambientes de trabalho.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma: concordância e ortografia (ex.: “vêm sendo desvalorizadas”; “costuimam”; “oq às”; “previlégios”). Sugestão: corrigir para “vêm sendo desvalorizados”, “costumam”, “que as sustentam”, “privilégios”; evitar gírias e grafias inadequadas. Coesão/coesão: use conectivos e evite ambiguidades (“De início” → “No início”; “porque necessitam”). Conteúdo: introdução e conclusão pouco articuladas; ampliar ligação entre causas e intervenção. Proposta de intervenção: agente = Estado; ação = promover políticas; meio = orçamento/programas; finalidade = reduzir invisibilidade – detalhar meios e metas. Ex.: “governo federal, via Ministério da Mulher, promover programas de reconhecimento e remuneração do trabalho de cuidado, com financiamento específico, capacitação e fiscalização, visando reduzir a invisibilidade e valores não remuneratórios.”
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