Porém, atualmente há um grande grupo social que não costuma levar esses assuntos a sério, dentre esses assuntos está uma das maiores tragédias ocorridas durante a segunda Guerra Mundial, o Holocausto, uma das tentativas de extermínio criada pelo ditador alemão Adolf Hitler. O Holocausto de Auschwitz chegou a matar mais de vinte mil inocentes, dentre sua grande maioria judeus, que foram perseguidos brutalmente pelos nazistas da segunda Guerra.
Contudo, apesar de toda a violência ocorrida nesta época, muitos não reconhecem a seriedade da qual se trata, mas isso se deve a ignorância presente na sociedade moderna, onde não há mais limites dentro do humor e as pessoas esqueceram do quão doloroso já foi para quem passou por campos de concentração.
Em virtude desses fatos, são necessárias medidas que nos tragam lembranças e ocorridos do passado, como aulas de história, museus, exposições e quaisquer registros históricos que existem para que nossa sociedade jamais cometa os mesmos erros do passado, valorizando e utilizando esses recursos, construímos uma sociedade melhor, pois como disse um pensador "Aqueles que não conseguem lembrar do passado, estão fadados a repeti-lo".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: (Competência 1) vários problemas de coesão e pontuação, frases longas e termos inadequados: “dentre esses assuntos está…”, “Holocausto de Auschwitz chegou a matar mais de vinte mil inocentes” (dados incorretos/causa-efeito pouco claro) e falhas de acentuação/registro (ex.: “Guerra Mundial” em vez de “Segunda Guerra Mundial”). Sugestão: reestruturar em parágrafos claros; revisar concordância e pontuação: “A banalização… é um peso que precisa ser respeitado.” (frase objetiva). (Competência 2) o tema é citado, mas a argumentação é superficial; aprofunde causas, impactos e implicações éticas, conectando com propostas. (Competência 3) organização pouco clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; use conectores de progressão: “primeiramente”, “além disso”, “por fim”. (Competência 4) conectivos presentes, porém com uso irregular; melhorar coerência com encadeamento lógico entre ideias. (Competência 5) proposta de intervenção carece dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) e detalhes operacionais; exemplo de melhoria: “O Ministério da Educação (agente) deve implementar (ação) um programa anual de debates, exposições e visitas guiadas (meio) com o objetivo de promover empatia e memória (finalidade)”.
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