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Por manoelaal
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Atualmente, no cenário cultural que o Brasil se encontra, existem muitas falhas no conceito de justiça, no qual desde a infância a maioria aprende que para combater a violência, mais da mesma deve ser usada o que não tem funcionado.
No decorrer dos anos passaram-se guerras, opressões, chacinas e os motivos pelos quais essas ações vieram a acontecer não foram resolvidos até os dias de hoje. Fato que deveria trazer uma reflexão, será que só a força resolve conflitos?
O crescimento de casos de violência no Brasil é muito preocupante já que reforça a "normalidade" sobre o método utilizado para resolver problemas. A classe trabalhadora é carente de educação, a maior parte dos casos de tanta crueldade estão concentrados nessa generosa parte da população.
Os gastos governamentais com segurança são imensamente maiores do que com a educação. O modo como as pessoas lidam com problemas é desenvolvido na infância, ensinar as crianças e jovens a cuidarem do emocional e resolverem seus problemas pacificamente formará adultos diferentes, mais estruturados. Assim, o investimento na educação emocional infantil pode trazer a verdadeira mudança de regras para esse jogo.
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    Erros: 1) norma não uniforme: “no cenário cultural…”, “mais da mesma” e “generosa parte” apresentam inadequações; 2) estrutura pouco clara (falha de introdução/desenvolvimento/conclusão); 3) coesão deficiente (faltam conectivos, transições). Melhorias: reduzir ambiguidades, por exemplo: “O Brasil enfrenta violência…é preciso repensar as regras do jogo.” Use conectivos: porém, além disso, em consequência. Intervenção: acentuar agentes (governo e escolas), ações (programas de educação emocional), meios (orçamento público) e finalidade (reduzir a violência). Exemplo de reescrita final: …investir na educação emocional nas escolas públicas para reduzir a violência entre jovens, com metas e prazos definidos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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