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Por elizangel2
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O versículo bíblico “Amai o próximo como a ti mesmo” (Mateus 22:39) transmite uma mensagem universal de solidariedade e compaixão, valores fundamentais para a convivência harmoniosa entre os indivíduos. No entanto, no contexto brasileiro contemporâneo, observa-se uma crescente falta de empatia nas relações sociais, marcada pelo individualismo, pela intolerância e pela indiferença diante das dificuldades alheias. Diante disso, torna-se evidente que a promoção de uma sociedade mais empática requer ações conjuntas e efetivas. Nesse sentido, tanto a negligência estatal quanto a insuficiência de leis configuram-se como obstáculos para a superação dessa problemática.

Em primeiro lugar, a negligência do Estado no incentivo a práticas educativas e sociais voltadas à empatia contribui para o enfraquecimento dos laços comunitários. Nesse contexto, a ausência de políticas públicas que incentivem a convivência respeitosa e a valorização da diversidade resulta no aumento da violência, da intolerância e da exclusão social. Dessa forma, parte significativa da população permanece alheia às necessidades coletivas, o que reforça o distanciamento emocional e a falta de solidariedade nas relações humanas.

Ademais, é indubitável que a insuficiência de leis e de sua aplicação está entre as causas do problema. Conforme Aristóteles, a política deve ser instrumento para alcançar a justiça e o equilíbrio social. De maneira semelhante, percebe-se que, no Brasil, a ausência de legislações efetivas que promovam campanhas de conscientização sobre respeito e empatia, bem como a aplicação ineficaz das leis que combatem o discurso de ódio e a discriminação, contribuem para a perpetuação da indiferença social. Assim, o ordenamento jurídico se mostra incapaz de garantir uma cultura de respeito mútuo e cuidado coletivo.

Portanto, é fundamental que o Poder Legislativo elabore e fortaleça políticas públicas que incentivem a empatia e o respeito nas relações sociais, por meio da inclusão de programas educativos nas escolas e campanhas midiáticas de valorização da solidariedade. Assim, será possível formar cidadãos mais conscientes e compassivos, promovendo a construção de uma sociedade verdadeiramente fraterna e coerente com o princípio de “amar o próximo como a si mesmo”.
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    Erros gramaticais: poucos (ex.: uso repetido de conectores semelhantes e nuances de pontuação não estruturais). Trecho corrigível: “Nesse contexto, a ausência de políticas públicas … resulta no aumento” pode soar mais claro com: “Nesse contexto, a ausência de políticas públicas agressivas à empatia resulta no aumento da exclusão.” Coesão: varie conectivos para evitar repetição (“além disso”, “além disso”, “por consequência”). Intervenção: detalhar agentes, ações, meios e finalidades com metas: ex.: agentes: Legislativo, governos locais; ações: criar programas de educação emocional; meios: escolas e mídias; finalidade: reduzir violência e aumentar cooperação em 5 anos com indicadores de participação cívica.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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