Em primeiro lugar, a carência de educação sobre esse tipo de assunto contribui para o desconhecimento da população sobre a importância de falarmos em saúde mental. Nas escolas o ensino sobre o cuidado do corpo e da mente muitas vezes é superficial, gerando desinteresse aos alunos. De acordo com Pierre bourdieu o conhecimento é um capital simbólico para valorização social, logo, sem educação não há conhecimento de causa.
Além disso, a negligência do Estado agrava o cenário de muitas pessoas recorram consultas particulares do que públicas. falta investimentos necessários no SUS, fiscalização e incentivo da parte do Estado. Sendo assim, o apoio do governo é essencial para que a sociedade veja isso como uma preocupação, e que a população tenha um bom atendimento nas redes públicas.
Portanto, é fundamental adotar medidas para reverter esse quadro. O governo deve tratar esse assunto com mais seriedade, criando campanha nas escolas em uma matéria específica sobre saúde mental. Já que muitas pessoas não recorre a terapia ou psicólogo, façamos com que essas medidas cheguem nas escolas, no trabalho e etc... Somente assim, será possível a população ver uma doença mental como algo a ser tratado com mais atenção.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comuns: (Competência 1) “estigma associadas doenças mentais” (concordância), “constituição federal norma suprema” (falta de conectores/objetivo) e várias falhas orto-sintáticas distribuídas ao longo do texto; sugerir revisão ortográfica e de construção de frases. (Competência 2) introdução fraca, dissertação sem tese clara e desenvolvimento pouco estruturado. Melhorar com tese explícita, delimitação do tema e parágrafos com objetivo. (Competência 3) ideias relevantes, mas organização das informações pode melhorar com uma linha de defesa mais objetiva e exemplos. (Competência 4) uso precário de conectivos; priorizar conectores de ordem (além de, contudo, portanto, além disso) para manter progressão. (Competência 5) proposta de intervenção presente, com agente (governo) e ação, meio e finalidade, mas carece de detalhamento (metas, prazo, recursos, atores secundários). Sugestão de reescrita: “O Ministério da Saúde, em parceria com redes de escolas e empresas, implementará um programa de saúde mental com campanhas in loco, capacitação de professores e serviços de apoio psicossocial, com metas de ampliar o acesso aos serviços em 24 meses, financiado por orçamento específico.”
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