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Por Marol
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"Iracema", livro escrito por José de Alencar, retrata a vida de Martim em parceria com tribos indígenas, suas lutas, desafios com tribos rivais e empecilhos para a sua união com Iracema. Entretanto, a obra traz uma visão estereotipada destes povos, representando-os de acordo com culturas externas às suas. Com isso, é notório destacar os desafios para a valorização dos povos tradicionais no Brasil, trazendo à tona a invisibilidade com raízes históricas e a marginalização social de tais comunidades.
De início, é necessário destacar a invisibilidade com raízes históricas de povos tradicionais, remetendo ao período de colonização brasileira. Durante este período, povos, como os indígenas e quilombolas, eram subjugados à cultura portuguesa, que os impedia de manifestarem os seus costumes tradicionais, culminando na desvalorização e perda de línguas originárias indígenas, por exemplo, e na exposição tardia de conhecimentos sobre povos afro-brasileiros e suas origens, que tiveram sua história resumida, em sua maioria, a crueldade da escravidão.
Ademais, é importante ressaltar a marginalização social de comunidades tradicionais, englobando, além dos povos supracitados, ciganos e povos de terreiro. A discriminação perante suas manifestações culturais por parte da sociedade ainda é frequente, englobando, por exemplo, o cenário religioso, no qual religiões de matrizes africanas, crenças ciganas entre outras, tem seus ambientes de culto violados e adeptos da fé desrespeitados, contrariando a inviolabilidade de liberdade de crença e exercício de culto religioso proposta pelo Art. 5° inciso VI, da Constituição Federal.
Portanto, para eliminar a invisibilidade e marginalização de povos tradicionais do Brasil, é dever do Ministério da Cultura e do Governo Federal, por seu amplo poder de atuação sobre a cultura nacional, penalizar quaisquer atos de discriminação de povos por suas manifestações culturais, expondo ao público as suas crenças e histórias, sem influência de culturas externas, tornando-as visíveis e valorizadas, a fim de promover a valorização da liberdade de expressão. Somente assim, estereotipizações, como em "Iracema", não farão mais parte da sociedade atual.
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    Erros (C1): múltiplos problemas de norma (subjugados à → subjugados pela; tem → têm; inviolabilidade; vírgula before para; expressão “invisibilidade com raízes históricas”). Sugestão: revisar para: “subjugados pela cultura portuguesa”, “têm seus ambientes de culto violados”, “liberdade de crença e de culto” e fluidez de conectores. Erros (C2/C3): ideia geral pertinente, porém reduz a análise crítica a estereótipos; ampliar discussão histórica, dados ou autores. Erros (C4): uso de conectivos adequados, mas falhas de coesão em parágrafos longos; divida ideias e utilize conectivos de adição/contraste. Erros (C5): proposta de intervenção aparece, mas pode detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos (campanhas educativas, políticas públicas, orçamento, monitoramento). Sugestão de intervenção mais detalhada: “agente: Ministério da Cultura; ação: promover políticas de valorização com financiamento específico; meio: programas educativos, museus e festivais; finalidade: reconhecer direitos culturais e reduzir discriminação.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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