Nesse contexto, a desigualdade social influencia fortemente no declínio de oportunidades de um grande grupo da sociedade. Assim, mostrado na obra “aladdin'', da Disney, o protagonista não consegue meios para sair da pobreza, e pela falta de chances recorre ao roubo. Dessa forma, é visível o problema no mundo real. Sob essa ótica, é nítdo que a falta de inclusão é um grande fator da injustiça social.
Além disso, é relevante considerar o preconceito coletivo como uma causa direta da diferança social. “Amai ao próximo como a ti mesmo”, frase do livros dos cristãos, a Bíblia, enfatiza a importância do amor para o combate o preconceito. A partir disso, percebe-se que a pobreza de cuidado ao outro impacta de forma negativa para o aumento da desconformidade da sociedade contemporânea.
Logo, tornas-se clara a desigualdade na sociedade contemporânea e a importancia de combater-la. Dessa maneira, é papel do governo federal que atue impondo leis e direitos que favorecem os necessitados. Isso deve ocorrer por meio de análises às pessoas de más realidades - redirecionando verbas as menos favorecidas -, a fim de reuduzir a desigualdade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: inadequação factual e uso de títulos/apropriações sem critério (ex.: “Era uma vez” de 2008, “Aladdin” como referência); erros gramaticais e ortográficos recorrentes (populacão, nítdo, importancia, reuduzir, redirecionando, etc.); conectivos mal empregados prejudicando a coesão (Logo, tornas-se clara...); linguagem confusa e estruturas repetitivas. Sugestões: revisar nomes e datas, corrigir ortografia, usar conectivos adequados (além disso, contudo, porém, portanto), manter paralelismo sintático. Proposta de intervenção: especificar agente, ação, meio e finalidade com clareza, ex.: O governo federal deve redirecionar verbas públicas (agente), para programas de educação e geração de emprego (ação), mediante fiscalização e avaliação (meio), com objetivo de reduzir a desigualdade (finalidade).
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