Desse modo, sabendo que o álcool causa estado mental ilusório, relacionamos maior parte dos perigos eminentes ao seu consumo, a cada vez mais jovens perdem a vida em acidentes de trânsitos geradas por subsequencia de bebidas alcoólicas, pedestres são arremessados a metros de distância, em sua maior por motorista alcoolizados ou outras imprudências como o uso de telas de ambas as partes em vias, retirando assim seu a total atenção, tudo isso ocorre mesmo havendo a Lei seca e o cenário não sofre mudanças.
Portanto, é necessário a criação de novas regras, de novos meios publicitários que possam gerar o despertar emocional em públicos alvos, Leis Estatais precisam ser atualizadas, a Lei Seca necessita de mais atenção sob o olhar de governantes, os manejos educacionais necessitam desmitificar a associação do consumo de álcool à felicidade, entendendo que se trata de futuras consequências no setor de saúde pública.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão (comp. 1): excesso de crases, acentuação incorreta, concordâncias e regências falhas (“álcoolica”, “incídencia”, “transitos”, “subsequencia”, “motoristas alcoolizados”, “telas de ambas as partes” etc.). Trecho exemplo: “a cultura brasileira frequentemente associa o consumo de bebida alcoolica…”, “resultado de uma complexa interação social…”, há repetição de termos e pontuação inadequada. Sugestão: revisar com fonte de norma padrão, corrigir grafias: álcool, incidência, trânsito, subsequência, motoristas alcoolizados; usar melhor pontuação. (comp. 2 e 3): o texto não apresenta introdução clara, desenvolvimento coeso e conclusão articulados: falta delimitação do tema, sequenciamento lógico de ideias e defesa de posição. Ex.: começo direto sem tese; frases longas sem conectores; proposta de desfecho pouco explícita. Proposta de melhoria: redigir tese no início, em seguida desenvolver com 2–3 argumentos organizados e uma conclusão que retome a tese. (comp. 4): conectivos ausentes ou inadequados: “desse modo”, “portanto” aparecem, mas a progressão é dispersa. Melhorar com conectivos que indiquem causa/consequência e adição (porque, pois, além disso, entretanto, ademais, consequentemente). (comp. 5): a intervenção possui elementos básicos (agente, ação, meio, finalidade), mas carece de detalhamento prático (ex.: agente: governo federal; ação: regulamentar campanhas; meio: campanhas na mídia; finalidade: reduzir acidentes). Detalhe sugerido: proposto específico com metas mensuráveis, prazos ewho/what/where. Exemplo de reescrita de intervenção: “O Estado, por meio do Ministério da Saúde, implementará campanhas educativas trimestrais na TV e internet (meio), com ênfase em desmitificar a associação álcool-felicidade (finalidade), avaliando redução de acidentes em 15% em 2 anos (meta).”
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