Sob essa mesma perspectiva, o filme “Que Horas Ela Volta?”, de Anna Muylaert, expõe a distância social entre classes de forma contundente. Nesse sentido, a obra mostra como trabalhadores pobres, mesmo convivendo diariamente com famílias ricas, continuam excluídos dos espaços de decisão e oportunidades. Além disso, a diferença no acesso à educação e à mobilidade social é evidente no contraste entre a personagem Jéssica e os filhos dos patrões, reforçando como a desigualdade atua desde a infância. Dessa forma, percebe-se que o filme revela um país onde o mérito ainda é profundamente condicionado pela origem social. Logo, a obra denuncia a reprodução contínua dessa injustiça.
Além disso, a desigualdade também é retratada na música “Alagados”, da banda Paralamas do Sucesso, que denuncia a realidade das periferias marcadas por abandono estatal, falta de saneamento e condições mínimas de dignidade. Por isso, a canção demonstra como milhares de pessoas vivem entre esperança e desesperança, dependendo de oportunidades que raramente chegam. Consequentemente, percebe-se que o problema não é apenas econômico, mas também social, político e estrutural, atingindo com maior intensidade os grupos historicamente marginalizados. Assim, a música reforça que a desigualdade se manifesta de forma ampla e contínua, afetando diversos aspectos da vida. Portanto, trata-se de um alerta social relevante.
Portanto, retomando a crítica presente em “Cálice”, torna-se evidente que a desigualdade social no Brasil opera através do silenciamento de vozes e da falta de políticas públicas efetivas. Assim, para superar esse cenário, é indispensável que o Estado invista em educação de qualidade, inclusão social e oportunidades reais para as populações vulneráveis. Desse modo, será possível romper com o ciclo de injustiças exposto pelos repertórios apresentados. Consequentemente, somente com ações concretas e contínuas o país poderá avançar em direção a uma sociedade mais justa, onde ninguém precise ser calado para existir. Logo, a superação da desigualdade passa, necessariamente, pela amplificação dessas vozes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: comp1 - 8-12 desvios de norma (ex.: repetições e estilo meio informal em alguns trechos). Sugestão: reduzir repetições, revisar concordância e pontuação; exemplo: “a canção revela o quanto a exclusão impede que milhões de pessoas acessem direitos básicos, como educação e condições dignas de sobrevivência.” Comp2/3 - uso adequado do tema e defesa de ponto de vista, com articuladores; porém poderia ampliar relação entre obras e sua relação com a desigualdade atual, conectando melhor cada exemplo ao argumento central. Comp4 - conectivos presentes, mas vale diversificar para evitar repetição excessiva; sugestão de transições mais fluentes entre parágrafos: “em consequência,” “por consequência,” “em síntese,”. Comp5 - a intervenção possui agente, ação, meio e finalidade, mas pouco detalhada; sugestão: detalhar alvo específico, cronograma, recursos e formas de implementação, ex.: “agente Estado; ação: investir em educação integral; meio: ampliar escolas técnicas e Ensino Médio; finalidade: reduzir evasão e ampliar mobilidade social, com metas e prazos.” Exemplos de melhoria: reescrever a conclusão com ligação explícita entre evidências e proposta, variando conectivos e explicitando etapas.
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