Mormente, deve-se valer que o reconhecimento do problema da desigual distribuição dos impactos climáticos é uma concepção existente por parte de pesquisadores, órgãos internacionais e instituições socioambientais. Nesse contexto, exemplos de enchentes, secas extremas e deslizamentos — que atingem sobretudo comunidades pobres e periféricas — colaboram com resultados cada vez piores sob o aspecto do ordenamento jurídico e suas premissas, como a garantia de direitos fundamentais, a dignidade humana e a equidade socioambiental.
Além disso, outra vertente que atribui desigualdades socioambientais às mudanças climáticas é a injusta distribuição de recursos e infraestrutura; isso fica evidente quando o problema é recorrente por falta de políticas públicas eficazes e planejamento urbano adequado. Logo, consequências que desfavorecem o público socialmente vulnerável indicam o porquê de haver tantos casos de perdas materiais, deslocamentos forçados e insegurança socioeconômica, e apontam um exemplo de como eventos climáticos extremos aprofundam desigualdades já existentes.
Infere-se, portanto, que mudanças devem acontecer sobre a forma como o poder público e a coletividade enfrentam os efeitos desiguais das alterações ambientais. Dessa maneira, o Estado deve implementar políticas de mitigação e adaptação que priorizem grupos vulneráveis, com o intuito de reduzir desigualdades históricas e prevenir danos socioambientais recorrentes. Ademais, é imprescindível que a conscientização socioambiental seja feita por instituições educacionais, mídias e organizações civis, a fim de promover práticas sustentáveis e ampliar a participação cidadã nas decisões climáticas. Assim, a justiça climática será uma realidade aplicada na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: em “Mormente, deve-se valer…” sugere-se “Mormente, deve-se reconhecer…”; substitua “assistir/estar em desacordo” por expressão mais objetiva. Coesão: há variação de conectivos; procure manter ligação entre ideias com conectivos menos repetidos (portanto, porém, ademais). Conteúdo: introdução organiza-se bem; melhoria: explicitamente indicar tese e organizar plano de escrita. Intervenção: descreva claramente agente, ação, meio e finalidade (ex.: Estado propõe políticas públicas, com fiscalização e avaliação de impacto, visando reduzir desigualdades até 2030).
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