Inicialmente é válido ressaltar que a segurança nas escolas é de interesse de todos. Desse maneira nota-se que principalmente nas escolas públicas a segurança está a desejar com falta de monitoramento físico adequado e a fiscalização eletrônica em muitas escolas não existe ou se existe não está funcionando devidamente.Ademais a prevenção é essencial,e nesse viés percebe -se que a falta de respeito e brincadeiras de mau gosto são o estopim para causar todo o trastorno.
Diante do exposto nota-se que a violência nas escolas é de interesse de toda sociedade e que medidas de prevenção devem ser tomadas,como a contratação de segurança física,para para evitar brigas e a instalação de câmeras e manutenção constante para o suporte devido e fundamental.Contudo inclui-se também palestra, debates e campanhas motivacionais ao respeito, empatia e fraternidade deve fazer parte da rotina nas salas.Dessa maneira os transtornos seriam evitados e os alunos estariam realmente seguros e caminhando para um futuro melhor
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros relevantes: (C1) vários deslizes de norma (ex.: Trata-se de “Dessa maneira” em vez de “Desse maneira”; “Ademais” seguido sem acento, “percebe -se” com espaço incorreto, “trastorno” em vez de “transtorno”, falta de espaços depois de pontos e vírgulas). Sugerir reescrita cuidando da norma: “Dessa maneira, a segurança nas escolas…”; “Ademais, a prevenção é essencial” etc. (C2/C3) ausência de introdução clara, desenvolvimento pouco articulado e conclusão fraca; organização de ideias é dispersa. Proposta: estruturar em parágrafos — introdução com tese, desenvolvimento com 2–3 argumentos e dados, conclusão com retomada da tese. (C4) coesão prejudicada por conectivos inadequados e erros de pontuação; usar conectivos como “além disso”, “por outro lado”, “logo” para ligar ideias. (C5) a intervenção tem elementos presentes (agente, ação, meio, finalidade) mas carece de detalhamento operacional (quem implementa, onde, prazos, recursos, métricas). Melhorar com: público-alvo, ações específicas, meios (orçamento, cargo), metas mensuráveis e avaliação de impacto. Sugestão de intervenção mais detalhada: “Autoridades escolares devem, em parceria com a comunidade, implementar câmeras em pontos críticos (meio), com orçamento anual (meio), para reduzir violações, avaliando trimestralmente o índice de incidentes (finalidade)”.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por ezequiel1
- Por danielsan4
- Por emellysil