Contudo, a cultura indígena é tratada como inadequada, por causa da visão eurocêntrica, consequentemente, a sociedade, não querem obter conhecimento sobre suas tradições e valores.
Por diversas vezes, as terras indígenas foram invadidas ou tomadas pelos garimpeiros ou fazendeiros, para construção ou serem vendidas. Um exemplo é o Chico Mendes, era ativista, que ia a defesa a Amazônia, foi morto por fazendeiros.
Por tanto, o governo deveria implantar leis para proteção das terras indígenas e fiscalização para garantir que as leis estão sendo efetivas. Além disso, deveriam implementar estudos sobre costumes e tradições dos povos tradicionais nad escolas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: gramática e concordância (e.g., “errônea”/“Por tanto”/“nad escolas”); uso inadequado de termos (defesa da Amazônia/defesa da região); estrutura pouco clara (introdução, desenvolvimento e conclusão ausentes de coesão). Melhore: reescrita com: “Os principais desafios para valorizar comunidades e povos tradicionais no Brasil são...”; corrigir: “Portanto,”, “da Amazônia”, “nas escolas”. Proposta de intervenção mais detalhada: governo implementa leis de proteção, fiscalização efetiva, apoio a estudos culturais nas escolas, articulação com líderes comunitários, metas mensuráveis e prazo. Ex.: Agente: governo federal; Ação: criar e fiscalizar o reconhecimento das terras; Meio: instituições de pesquisa e educação; Finalidade: garantia de direitos e preservação cultural.
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