Essa falta de convivência, esse isolamento poderia ser chamado de “pandemia virtual”, pois tudo o que existe o excesso faz mal, principalmente o tempo de tela. Se todos pensássemos nisso e criarmos o hábito de duas horas de tela todo dia, com toda a certeza, iríamos ver novos hábitos na sociedade, como correr pela manhã, portanto não falam sobre isso, e existe uma justificativa. Querem moldar nossos pensamentos, comportamentos e a forma em que vivemos.
Não é normal pesquisar algo em um aplicativo e logo após entrar nas redes e aparecer magicamente comerciais e propagandas sobre o mesmo. Um exemplo disso é: quantas vezes compramos algo inútil porque a internet influenciou? O Bobbie Goods é um deles. Quem nunca ficou horas na Internet vendo vídeos e pegou as gírias famosas, como: Juro, af, vey etc.
Tudo isso sem notar a grande influência. Imagine uma criança de 1 ano e 7 meses vendo vídeos na internet, absorvendo tudo o que está sendo dito e observando os movimentos. “Baleia Azul” era vídeos “inocentes” onde influenciavam os pequenos, trazendo inúmeros relatos sobre.
Muitos dizem que a Internet não é perigosa e outros falam o oposto, mas se pararmos para pensar todos nós já estamos conectados nesse mundo, e se não existir a disciplina, nós tornamos escravos do que mesmo criamos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: (1) gramática e acentuação falhas: “náo existia”/“On-line”/“véis” etc.; frases sem concordância: “esse isolamento poderia ser chamado” e “não falam sobre isso”; (2) falta de norma-padrão em várias passagens; (3) organização/coerência: introdução, desenvolvimento e conclusão não ficam claros; ligações entre ideias são vagas; (4) ausência de uma proposta de intervenção bem estruturada (agente, ação, meios e finalidade) com detalhamento; (5) exemplos pobres e generalizantes. Sugestões: reescrever em três partes com tese, argumentos conectados por conectores (além disso, entretanto, portanto) e uma intervenção como: Ministério da Educação deve… com ações específicas e metas, por exemplo: incentivar horários de uso consciente, campanhas educativas, etc. Exemplo de reescrita de trecho: “A comunicação online, quando excessiva, reduz a convivência.” Em intervenção detalhada: agente: escola pública; ação: programa de alfabetização midiática; meio: ações presenciais e online; finalidade: reduzir dependência tecnológica e promover bem-estar.
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