Sob esse viés, o anonimato nas redes sociais contribui para a disseminação de discursos de ódio, uma vez que reduz a responsabilização dos indivíduos por suas ações. A filósofa Hannah Arendt, ao formular o conceito banalidade do mal, explica como práticas agressivas podem se tornar recorrentes e passar a ser vistas como normais. Nesse contexto, o ambiente digital favorece tal ato, promovendo a desumanização do outro, sobretudo diante da insuficiente atuação das plataformas digitais e da ausência de educação ética no uso de redes.
Além disso, a desinformação estrutural presente nas mídias sociais compromete a consolidação de um debate democrático saudável. Isso porque a circulação excessiva de informações falsas traz um ponto de vista inadequado do receptor. Mal informado, passa a participar de discussões improdutivas, enfraquecendo o debate democrático e construtivo. Desse modo, observa-se que a distorção de dados prejudica o espaço público digital e impossibilita o respeito mútuo na esfera democrática.
Portanto, são essenciais medidas cooperantes para o enfrentamento da escassez de debates democráticos saudáveis. Nesse âmbito, cabe ao Ministério Público, em parceria com plataformas digitais, desenvolver campanhas educativas de combate à desinformação, a fim de orientar a população por meio de ambientes virtuais e em instituições escolares, com o intuito de fortalecer o debate construtivo e formação crítica da população.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: “exercida” deveria concordar com “direito” (direito deve ser exercido) e, idealmente, “direito à liberdade de expressão”. Sugestão: “o direito à liberdade de expressão deve ser exercido com…”; também corrige a crase/acentuação: “à liberdade de expressão”. Competência 2,3,4 estão bem desenvolvidas, com introdução, desenvolvimento e conclusão coerentes, uso adequado de conectivos (Todavia, Logo, Além disso, Desse modo, Portanto). Competência 5 bem atendida: intervenção com agente (Ministério Público, em parceria com plataformas digitais), ação (campanhas educativas de combate à desinformação), meio (ambientes virtuais e escolas) e finalidade (fortalecer o debate construtivo e a formação crítica). Sugestão de melhoria: detalhar metas específicas, público-alvo e indicadores de sucesso para tornar a proposta mais operacional. Ex.: “campanhas educativas em escolas, com metas de melhoria de leitura crítica em 12 meses, ações de verificação de fatos com métricas de alcance.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.