Na novela Travessia, evidencia-se o abuso virtual a partir da publicidade, o que leva muitos jovens a serem explorados por pedófilos, que é realizada pela falta de monitoramento dos responsáveis. Além disso, em Cúmplices de um Resgate, a novela critica o uso das plataformas sociais realizado por adolescentes evidenciando uma série de sequelas pelo excesso de exposição sobre o perfil. A partir da publicidade infantil, as redes tornam-se instáveis para crianças e adolescentes, porque criminosos utilizam-as para aproveitarem da inocência dos usuários. Nesse caso, crianças e adolescentes tornam-se vulneráveis a qualquer divulgação nas redes sociais.
Entretanto, parte da publicidade vem da exploração dos responsáveis, normalmente ocorre em famílias que passam por situações socioeconômicas, sem acesso a alimentação, moradia e educação. Assim, o conteúdo das redes torna-se uma opção de melhoria por causa da monetização. Alguns responsáveis vendem as roupas de seus filhos para conseguir dinheiro, outros batem para forçar as crianças a mostrarem seus corpos nas plataformas. Sob essa ótica, os direitos infantis são explorados, mas não são acessados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o que torna a vítima oculta da criminalidade.
Portanto, cabe ao governo intervir, aumentando a vigilância nas redes. Publicar campanhas nas escolas conscientizando os menores de idade sobre os riscos da internet, enquanto os responsáveis devem monitorar o acesso das crianças nas redes. Sendo assim, o ECA deve visitar locais em situações precárias visando os direitos infantis, e o governo deve administrar leis que permita que menores de idade não publiquem suas imagens na internet. Nesse sentido, será possível minimizar casos de publicidade infantil no Brasil, e a sociedade seria organizada de forma mais democrática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: uso excessivo de generalizações e afirmações sem dados (ex.: “Felca evidencia processos” e “a monetização é realizada pela quantidade de visualizações” sem evidência); repetição de ideias sem progressão lógica em alguns trechos; coesão deficiente entre parágrafos (transições frágeis); algumas concordâncias e crase incorretas (ex.: “a publicidade infantil é um assunto muito relatado”); proposta de intervenção pouco detalhada (falta especificar agentes, ações, meios e finalidades com clareza). Sugestões: reescrever introdução com tese clara: “A publicidade infantil no Brasil: impactos, riscos e medidas.” Use conectivos de apoio (além disso, contudo, entretanto, assim como) para articular ideias entre parágrafos; ao apresentar intervenção, descreva: agente (governo/Escola), ação (criação de campanhas/monitoramento), meio (iniciativas em redes/leis) e finalidade (proteger direitos da criança). Exemplo de melhoria: “O governo deve criar campanhas de alfabetização midiática nas escolas (agente: Ministério da Educação; ação: campanhas; meio: redes escolares; finalidade: reduzir exposição inadequada).”
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