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Por grazielam4
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A publicidade infantil é um assunto muito relatado na sociedade contemporânea, o grande influenciador mundialmente conhecido como “Felca”, evidencia processos sobre a adultização infantil no Brasil. É evidente a falta de monitoramento, educação e leis públicas. Ademais, a divulgação ocorre por usuários em situações precárias, onde muitos responsáveis utilizam as redes como uma renda financeira em busca de alimentação e moradia. Sob esse viés, os direitos humanos são explorados de maneira aparente, pois, a monetização é realizada pela quantidade de visualizações do conteúdo.

Na novela Travessia, evidencia-se o abuso virtual a partir da publicidade, o que leva muitos jovens a serem explorados por pedófilos, que é realizada pela falta de monitoramento dos responsáveis. Além disso, em Cúmplices de um Resgate, a novela critica o uso das plataformas sociais realizado por adolescentes evidenciando uma série de sequelas pelo excesso de exposição sobre o perfil. A partir da publicidade infantil, as redes tornam-se instáveis para crianças e adolescentes, porque criminosos utilizam-as para aproveitarem da inocência dos usuários. Nesse caso, crianças e adolescentes tornam-se vulneráveis a qualquer divulgação nas redes sociais.

Entretanto, parte da publicidade vem da exploração dos responsáveis, normalmente ocorre em famílias que passam por situações socioeconômicas, sem acesso a alimentação, moradia e educação. Assim, o conteúdo das redes torna-se uma opção de melhoria por causa da monetização. Alguns responsáveis vendem as roupas de seus filhos para conseguir dinheiro, outros batem para forçar as crianças a mostrarem seus corpos nas plataformas. Sob essa ótica, os direitos infantis são explorados, mas não são acessados pelo Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), o que torna a vítima oculta da criminalidade.

Portanto, cabe ao governo intervir, aumentando a vigilância nas redes. Publicar campanhas nas escolas conscientizando os menores de idade sobre os riscos da internet, enquanto os responsáveis devem monitorar o acesso das crianças nas redes. Sendo assim, o ECA deve visitar locais em situações precárias visando os direitos infantis, e o governo deve administrar leis que permita que menores de idade não publiquem suas imagens na internet. Nesse sentido, será possível minimizar casos de publicidade infantil no Brasil, e a sociedade seria organizada de forma mais democrática.
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    Principais erros: uso excessivo de generalizações e afirmações sem dados (ex.: “Felca evidencia processos” e “a monetização é realizada pela quantidade de visualizações” sem evidência); repetição de ideias sem progressão lógica em alguns trechos; coesão deficiente entre parágrafos (transições frágeis); algumas concordâncias e crase incorretas (ex.: “a publicidade infantil é um assunto muito relatado”); proposta de intervenção pouco detalhada (falta especificar agentes, ações, meios e finalidades com clareza). Sugestões: reescrever introdução com tese clara: “A publicidade infantil no Brasil: impactos, riscos e medidas.” Use conectivos de apoio (além disso, contudo, entretanto, assim como) para articular ideias entre parágrafos; ao apresentar intervenção, descreva: agente (governo/Escola), ação (criação de campanhas/monitoramento), meio (iniciativas em redes/leis) e finalidade (proteger direitos da criança). Exemplo de melhoria: “O governo deve criar campanhas de alfabetização midiática nas escolas (agente: Ministério da Educação; ação: campanhas; meio: redes escolares; finalidade: reduzir exposição inadequada).”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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