Sob esse viés, a rejeição sofrida por indivíduos que enfrentam esses estereótipos, geram uma segregação social que é resultado da desinformação que perpetua envolta dessas conjecturas. Com isso, durante a ditadura militar no Brasil, a disseminação de ideias com vertentes odiosas, em relação a pessoas que possuíam doenças mentais, cresceu em massa, resposta para o aumento da marginalização e tortura dos sujeitos que não seguiam a padronização imposta pela ditadura. Em suma, tal evento avultou o processo discriminatório que perseguia pessoas com tais particularidades.
Ademais, o episódio de isolamento de cidadãos que têm moléstias cognitivas acarretam insuficiência de recursos e preparação para determinados tipos de tratamentos psíquicos, episódio prejudicial ao estado social e mental do paciente. É possível observar os efeitos negativos do abandono do tratamentos adequado, analisando criticamente o filem "Garota, Interrompida", ilustrando a radicalidade de uma das pacientes que se ausenta da clinica psiquiátrica, que por sua vez não estando lúcida comete o ato de suicídio. Isto revela que o abandono de indivíduos que possuem doenças mentais, gera consequências criticas.
Contudo, infere-se que os estereótipos acerca de doenças mentais na sociedade contemporânea brasileira envolve a forte presença de exclusão social e desinteresse de recursos para o tratamentos desses sujeitos. Portanto, cabe ao governo brasileiro juntamente com instituições como o Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) e o Sistema Único de Saúde (SUS), desenvolver o sistema de tratamento e ampliação de recursos bancados pelo governo, a fim de mitigar os efeitos negativos causados por rotulações envoltas de pessoas que possuem doenças mentais no Brasil.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: gramática/acentuação e formalidade (ex.: “As estigmatizações… é um quadro”; concordância em várias frases; uso inadequado de “devido tratamento”; grafias incorretas: “filem”); coerência temporal e factual (Dom Quixote não retrata doença mental de forma adequada; afirmações históricas sem respaldo). Melhoria: revisar concordância e regência, evitar generalizações; corrigir “filme” correto, manter termos técnicos. Reescrita sugerida: introdução curta, tese clara; uso de conectivos: “além disso”, “por outro lado”; conclusão com proposta de intervenção detalhada: agente (Governo, CAPS, SUS), ação (ampliar redes de cuidado), meio (financiamento público estável, parcerias), finalidade (reduzir estigmas e garantir tratamento).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.