Visto que as plataformas de vídeos curtos funcionam com base em estudos neurocientificos feitos para gerar um ciclo vicioso no usuário, é possível observar que as telas podem gerar uma dependência, a qual prejudica o estudante em sala de aula, funcionando como uma grande distração.
Apesar dos pontos negativos, os avanços tecnológicos permitem o acesso extremamente fácil à informações que podem ser usadas em sala de aula como ferramenta de aprendizagem. Além disso, a frase filosófica “conhece-te a ti mesmo” apresenta a ideia de que conhecer os próprios erros é indispensável para a evolução pessoal. No entanto, a presença do celular nas escolas permite que o estudante aprenda sobre controle, desde que a instituição estabeleça limites.
Entretanto, é possível concluir que os danos causados pelos celulares não invizibilizam os avanços educacionais, ou seja, cabe à população impor limites dentro do ciclo social, e aos deputados e senadores propor leis onde ocorra a proibição de aplicativos de vídeos curtos, mantendo o uso dos celulares para fins didáticos, visando maior aproveitamento em sala.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (C1) várias falhas de norma-padrão (neurocientificos → neurocientíficos; invizibilizam → inviabilizam; preposição/“à informações”). Sugestão: neurocientíficos; inviabilizam; acesso extremamente fácil às informações. (C2-C3) ideia principal presente, mas a organização fica básica; refine a introdução e o fechamento, mantendo linha de argumentação clara. (C4) uso de conectivos adequado, porém há repetição e falta de progressão em alguns trechos; melhore a coesão com marcadores temporais e adversativos. (C5) intervenção proposta tem agentes, ações e finalidade, mas detalhar como implementar (ex.: fases, metas, cronograma, avaliação) aumenta a precisão.
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