Em primeiro lugar, é importante destacar que a infância mal aproveitada favorece a manutenção da Infância na vida adulta Isso ocorre porque muitas das vezes essas crianças são colocadas em situações para ganhar ou não alguma quantia ou esmola, o que acaba prejudicando parte da população e dificultando a superação dessa problemática.
Ademais, outro fator relevante está relacionado a que essas crianças não tem uma boa infância. Nesse sentido, o cantor Emicida afirma que “tudo que nós tem é nós”, evidenciando a importância do apoio social diante das dificuldades enfrentadas por muitos indivíduos. Dessa forma, quando não há incentivo ou suporte adequado, pelo fator que elas precisam se dedicar e se abdicar a essa função que é pré-determinada para elas, agravando ainda mais a situação.
Portanto, torna-se necessário que o Estatuto da Criança e Do Adolescente promova uma forma de cessar essa situação, por meio de palestras e novas leis, com o objetivo de amenizar o problema. Assim, será possível reduzir os impactos da vida adulta precoce na sociedade brasileira.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (Competência 1) vários desvios da norma: “scontribuem” (typo), “não tem”/“Infância” com uso inadequado de maiúscula, “Ademais” sem base lógica, construção confusa em “fator que elas precisam se dedicar e se abdicar…”, e “para elas” com redação truncada. Sugestão: corrigir: “scontribuem” → “contribuem”; “Infância” usado no meio da frase não deve iniciar em maiúscula; “não têm”; “Ademais, outro fator relevante é que essas crianças não têm uma boa infância.” e reescrever trechos longos com pontuação adequada. (Competência 2) falta maior articulação entre introdução, desenvolvimento e conclusão; ampliar argumentos com dados ou exemplos concretos e manter foco no tema “a criança de chupeta e paletó”. (Competência 3) há seleção de causas, mas há ambiguidades sem evidência; fortalecer com exemplos e dados sociais. (Competência 4) conectivos presentes, mas a transição entre ideias pode melhorar; manter coesão entre parágrafos. (Competência 5) a proposta de intervenção cita agente, ação e finalidade, com meios (“palestras e novas leis”); porém seria útil detalhar ações concretas (quem fará, onde, quando, como medir eficácia). Sugestão prática de reescrita de intervenção: “Agente: autoridades municipais em parceria com o Conselho Tutelar; Ação: desenvolver campanhas de orientação, fiscalização de السيا; Meio: palestras em escolas, cartilhas e campanhas online; Finalidade: reduzir a exploração infantil e promover proteção à infância.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.