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Por wethelynu
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É notório o alto capital gasto pelas empresas na divulgação de brinquedos, roupas e materiais escolares para o público infantil. Disseminada em todos os meios de comunicação, de forma ampla em que a visibilidade publicitária atinge seu principal objetivo: expor um produto e explicar sua respectiva função.
No entanto,tendo em vista a idade desse público, surge a pergunta : as crianças estariam preparadas para o bombardeio de consumo que as propagandas veiculam?
A imprensa, no século XVIII ,disseminou as ideias iluministas e foi uma das causas da queda do absolutismo.
Mas não é preciso ir tão longe,o problema surge quando tal discurso e direcionado ao público juvenil. A publicidade pode acelerar o processo de desigualdade social,caso o objeto seja apresentado como uma forma de elevação de "status" do pequeno consumidor.
Tal fator é corroborando com a criação de programas e até mesmo canais voltados para crianças (como Disney,Cartões Network e Discovery Kids),expandindo o conceito de indústria cultural(defendido por filósofos como Theodore Adorro).
É fundamental pontuar,ainda,que o crescimento do Brasil está atrelado ao tipo de infância que está sendo construída na atualidade. Essa relação existe porque um país precisa de futuros adultos conscientes,tanto no que se refere ao consumismo ,como questões políticas e sociais.
Assim,é certo que a mídia constitui um instrumento de massificação de sociedade e,por serem indivíduos que ainda estão em processo de construção de caráter, as crianças necessitam de medidas protecionistas, que garantem sua integridade mental. Nessa perspectiva, deve-se proibir a veiculação de propagandas infantis em determinados horários, como naqueles em que há uma programação destinada esse público; com a instituição de leis federais. Dessa forma,anunciantes e emissoras devem ser fiscalizados e punidos com aplicação de multas em caso de desrespeito ao estabelecido. Além disso,é necessária a introdução de disciplinas de educação financeira e direcionadas ao consumo,visando à formação de consumidores conscientes. Assim, os jovens deixaram de ser alvos dessas práticas apelativas.
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    Principais erros identificados: C1 - excessivos problemas de norma padrão (ex.: “capital gasto” em vez de “gasto elevado”; vírgulas mal colocadas; aspas desnecessárias; concordância e acentuação inadequadas). Sugestão de melhoria: revisar para: “É evidente o elevado gasto das empresas na publicidade voltada ao público infantil.” Use pontuação adequada e evite termos ambíguos. C2 - organização temática deficiente: ausência de introdução clara, desenvolvimento persuasivo e conclusão explícita; há digressões históricas sem relação direta com o tema. Sugestão: introdução com tese, desenvolva 2–3 argumentos com exemplos e finalize com proposta coerente. C3 - seleção/organização de informações falhas: há afirmações históricas imprecisas (ex.: relação entre imprensa do século XVIII e queda do absolutismo) e соедин não-conexos entre ideias. Sugestão: verificar fatos (Adorno não “Theodore Adorro”; indústria cultural) e alinhar cada ideia ao tema. C4 - coesão: conectivos ausentes ou inadequados e ligações fracas entre períodos (ex.: “Além disso, é necessária…”). Sugestão: utilizar conectivos lógicos (além disso, contudo, por isso, consequentemente) para a progressão de ideias. C5 - proposta de intervenção inadequadamente detalhada: há menção de proibir horários e leis, fiscalização e multas, além de educação financeira; falta detalhamento do agente, meio e finalidade e da viabilidade prática. Sugestão de melhoria: redigir intervenção com quatro elementos bem definidos: agente (governo/ANATEL), ação (proibir imediatamente propagandas em horários específicos), meio (legislação federal, fiscalização contínua) e finalidade (proteção de crianças e promoção de consumo consciente). Exemplo de reescrita de intervenção: “O governo federal, por meio da ANATEL, proíbe a veiculação de publicidade infantil em horários de maior audiência para crianças, utilizando fiscalização com multas proporcionais ao setor, visando proteger o desenvolvimento infantil e incentivar educação financeira nas escolas.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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