Está dividida em dois eixos: há cultura material e a cultura imaterial, como cultura material engloba se tudo que se pode tocar que reflete um povo, a arquitetura característica, pontos turísticos que contam a história daquela sociedade, como também a culinária que traz comidas típicas que conta diversas histórias e costumes passados durante séculos.
Na cultura imaterial está presente os hábitos, aquilo que não é palpável como as festas populares, a fala regional, a dança, a música local. Essas são as formas com que um povo se expressa, mostrando suas dores e vivências através da música e da dança e apresentando tradições passadas por meio das festas populares.
Visando a sociedade atual é necessário que o incentivo a participação e apreciação venha desde o meio familiar até o ambiente escolar; com o intuito de manter acesa a ampla cultura ancestral que transmite uma história rica. Em um meio onde a cultura está sendo trocada por horas em rede social e o comodismo exacerbado de grande número da população é preciso incentivo e divulgação de festas culturais para que não se perca uma história contada por meio de costumes que não se diz respeito apenas da sociedade atual mas de gerações passadas que precisam ser lembradas por seus costumes e tradições que em conjunto criaram.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: redundância e falta de clareza (frases longas e encadeadas sem pontuação adequada): “A cultura está constantemente presente…”, “esses fatores constroem a cultura…”; uso inadequado de concordâncias e pronomes: “reflete um povo e seu modo de vida”; “engloba se tudo” deve ser “englobar tudo”; falhas de coesão: escassa progressão entre ideias. Sugestões: dividir em parágrafos (introdução, desenvolvimento, conclusão), revisar vocábulos (“engloba tudo o que”), usar conectores (além disso, entretanto, portanto). Proposta de intervenção: definir claramente agente, ação, meio e finalidade (ex.: Governo implementa programa de valorização da cultura local com ações nas escolas, museus e mídias, visando preservar identidades).
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