As redes sociais tem contribuído significamente para a difusão do ódio contra a mulher. O fenômeno decorre da popularização de pensamentos conservadores e da consequente reafirmação do patriarcalismo. Por meio dessas, pessoas cadas vez mais jovens tem contato com esse tipo de pensamento desprezível, e tendem a reproduzir falas e comportamentos violentos e preconceituosos. De tal forma que, enquanto garotas passam a ser vistas como objetos de desejo incapazes, submissos e irrelevantes, garotos são ensinados a reafirmar uma espécie de masculinidade pautada na brutalidade, infidelidade e ignorância. A série premiada da Netflix "Adolescência", por exemplo, mostra a jornada de um adolescente que, após ser rejeitado por uma colega de classe, considera o discurso ao qual foi exposto via redes sociais e agride a menina.
Considerando, então, o número ascendente de ações e ideais que desrespeitam as mulheres em sua totalidade, cabe ao Conselho Nacional de justiça prezar pela segurança da população feminina. Seja através da implementação de leis e/ou promoção de espaços acolhedores físico e psicologicamente, garantindo conforto. Cabe também, ao Ministério da Educação, oferecer um ensino de qualidade à população, visando seu entendimento sobre a própria realidade, os caminhos históricos que a resultaram e como atuar na luta. Assim, poderá ser construído um país mais consciente, seguro e respeitoso.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros relevantes: 1) Norma padrão: concordância verbal/nome (ex.: “As redes sociais tem contribuído” -> “têm contribuído”; “significamente”/“cada vez” separado; “submissos” -> “submissas”). 2) Coesão/Coerência: transição falha entre ideias; frases excessivamente longas sem pontuação adequada. 3) Argumentação: defesa do tema presente, porém pouco desenvolvimento crítico e exemplos pouco aprofundados. 4) Proposta de intervenção: elementos (agente, ação, meio, finalidade) aparecem, mas sem detalhamento prático. Sugestões: reescrever com erros corrigidos, separar argumentos em parágrafos, usar conectivos (além disso, contudo, por fim) e detalhar a intervenção: agente (CNJ/MEC), ação (leis/educação), meio (programas/espacos seguros), finalidade (reduzir violência). Exemplo de melhoria: “O CNJ, em conjunto com o MEC, deve promover leis eficazes contra a violência de gênero, criar espaços de acolhimento e educação em direitos humanos, com metas de redução de incidentes em 5 anos.”
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