Sob essa ótica, se sabe que os professores são, majoritariamente, responsáveis pela formação das profissões no âmbito global. Contudo, a profissão enfrenta uma desvalorização salarial no Brasil. Dessa forma, de acordo com a CNN Brasil, os professores enfrentam uma carga horária crescente e recebem um valor desproporcional. Com isso, na perspectiva nacional, os professores brasileiros ganham menos do que professores dos países desenvolvidos.
Por conseguinte, é notório o desrespeito presente na relação educacional entre docentes e discentes, conforme dados do Gov.br. Ademais, essa violência diz respeito a falta de reconhecimento da autoridade do professor e a desvalorização perante sociedade. Logo, é necessário impor falas e condutas que retornem a prestigiar o professor e sua contribuição para a educação.
Portanto, cabe ao governo federal, principal órgão de implementação de medidas, e ao Ministério da Educação (MEC), através de projetos e redes de conexões sociais e digitais, a criação de medidas que proponham a valorização do professor no âmbito educacional, além da revisão em seu recibo salarial. Paralelamente, também deve ser criadas medidas sócio educativas, como objetivo de frear casos de violência dentro do ambiente escolar. Assim, após o cumprimento das medidas, o cenário escolar brasileiro volte a ser um lugar respeitoso e harmonioso para professor e aluno.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros comp1: usos e concordâncias frágeis (ex.: “infanto juvenil” deveria ser “infantojuvenil”; “Na obra... retrata” sem sujeito claro; maiúsculas/acentos inconsistentes). Sugestão: “Na obra infantojuvenil Carrossel, Helena é retratada, com empatia pelas condições sociais das crianças.” Comp2/3: dependência excessiva de fontes sem integração clara; argumentos pouco conectados entre si. Sugestão: incluir dados e exemplos próprios, reduzir citações indiretas. Comp4: boa coesão, mas trechos repetitivos, melhorar com variação de conectivos. Comp5: intervenção apresenta agentes, ações e finalidades, porém carece de detalhamento operacional (quem faz, como medir, prazos). Sugestão de melhoria: acrescente um conjunto de ações mensuráveis e prazo definido, por exemplo: “CAPES/MEC estabelecerão Alicerces remuneratórios até 2026…”
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