Pesquisas feitas pelo IBGE em 2019 mostram que cerca de 47% de trabalhadores informais são pessoas negras ou pardas, tendo como cargo de empregada doméstica, repositor de supermercado, gari, entre outros. A mesma pesquisa mostra que cargos gerenciais são 68% compostos por pessoas brancas, já 28% ocupados por pretos.
Dados da segurança pública mostram que dentre 6.390 assassinatos durante alguma operação policial, 82% são negros, deixando a taxa de mortalidade destes 3 vezes maior do que a de pessoas brancas.
Em contrapartida, a desigualdade social colabora para que estes dados de mortalidade estejam tão altos, já que grande parte dos assassinatos foram feitos dentro de favelas e bairros mais vulneráveis. Estudante e trabalhadores negros sofrem violência física e verbal ao tentar combater o racismo estrutural no Brasil, deixando expostos os racistas que fazem de tudo para silênciá-losde modo mais "eficaz" no ponto de vista deles.
Porá, faz-se necessário o aprofundamento da lei de número 7.716/1989, que pune praticantes de crimes raciais no Brasil e, também é de suma importância palestras estudantis sobre o combate ao racismo estrutural na sociedade brasileira. Sendo assim desta maneira uma forma de permitir que as gerações futuras cresçam com a idealização de um país onde todos merecem ter os mesmos direitos e bem-estar indiferente de sua cor ou raça.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: C1 - Escrita com vários problemas de norma-padrão (pontuação, concordância, acentuação, repetição de termos). Ex.: “Desde a era escravocrata os povos negros são vistos” (faltam vírgula), “silenciáos de modo mais 'eficaz'” (ortografia/acentuação). Sugestão: “Desde a era escravocrata, os povos negros são vistos de forma pejorativa por brancos.” C2/C3 - Falta uma tese clara e desenvolvimento consistentemente organizado; introdução menos direta e alguns dados desconectados. Sugestão: apresente uma linha de defesa, conecte dados aos argumentos. C4 - Coerência e coesão precárias; poucos conectivos. Use: “além disso”, “por conseguinte”, “no entanto” para ligar ideias. C5 - Proposta de intervenção pouco detalhada: menciona a lei 7.716/1989 e palestras, mas não especifica agente, ação, meio e finalidade de forma explícita. Sugestão: definir, por exemplo: “Agente: escolas públicas”; “Ação: implementar projetos educativos antirracistas”; “Meio: rodas de conversa quinzenais e conteúdos curriculares”; “Finalidade: reduzir preconceitos e promover igualdade de oportunidades.”
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (Norma-Padrão): 80
- Apresenta erros gramaticais e de pontuação diversos (por ex.: vírgulas ausentes, acentuação, concordância) e alguns trechos confusos. Não chega a 12+ erros graves, mas são suficientes para dificultar a leitura em várias passagens.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda racismo estrutural e seus impactos, mas peca pela organização pouco clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Evidencia compreensão do tema, porém falha em articular uma linha de argumentação coesa.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Utiliza dados do IBGE e da polícia para fundamentar argumentos, porém há falhas na integração dos dados ao argumento central e repetição de afirmações sem aprofundamento crítico.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 120
- Há uso de alguns conectivos, mas a progressão de ideias é irregular; há frases soltas e algumas transições abruptas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 80
- Propõe ações (lei 7.716/1989, palestras) com agente/ação, mas carece de detalhamento de meio e finalidade, sem especificar claramente quem faz, como, quando e com que resultados.
Observação adicional:
- O texto tem menos de 450 caracteres? Não; excede esse limite, então não há zero automático.
Comentários:
O tema é relevante e há base para argumentação, mas é preciso estruturar melhor o texto (introdução-direito-objetivo, desenvolvimento com dados contextualizados, conclusão firme) e detalhar propostas de intervenção com agentes, ações, meios e finalidades claras.
Sugestão de melhoria rápida:
- Reorganize em 3 parágrafos: introdução do problema, desenvolvimento com dados e argumentos, conclusão com propostas específicas (agente, ação, meio, finalidade) e revise a norma para corrigir erros básicos.
Pontuação final sugerida (base aproximada, conforme as regras):
Competência 1: 80
Competência 2: 120
Competência 3: 120
Competência 4:
- Por leticiavi6
- Por milly4
- Por herbertca