Primeiramente, é válido citar a música “Maria da Vila Matilde”, da cantora Elza Soares, onde a mensagem principal é uma denúncia à violência contra a mulher. Nesse contexto, vemos que a cantora cita medidas para resolver o problema, como: ligar para o 180 e gritar e soltar o cachorro como forma de ameaça. Dessa forma, as medidas de prevenção citadas visa solucionar o problema.
Ademais, Marielle Franco - importante figura política responsável por levantar pautas sobre a violência contra mulheres, mulheres negras e homofobia é um exemplo de violência contra a mulher, já qu e elao foi morta após 14 tiros, por homens que não aceitam que as mulheres tem voz e direitos.
Portanto, torna-se necessário medidas para diminuir o problema. Assim, é importante que tenha palestras nas escolas, para não virar algo normalizado, é importante saber e ligar pro canal de denúncia, e se acontecer é importante ter leis para punir e medida protetiva. Então, a violência contra mulher irá diminuir e não vai ser algo normalizado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (Competência 1) várias falhas de norma: “inúmeros causas” (inadequado; deve ser “inúmeras causas”), “dentre os inúmeros causas”/“já qu e elao” (tipos diferentes de erro) e concordância/acentuação inconsistentes. (Competência 2) o desenvolvimento usa referências relevantes (Beauvoir, Maria da Vila Matilde, Marielle) mas carece de organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; falta aprofundar a relação com o tema. (Competência 3) os argumentos aparecem, porém pouco selecionados e articulados com coesão; algumas ideias ficam soltas. (Competência 4) há conectivos básicos, porém a progressão lógica oscila; reestruturar para uma linha argumentativa contínua. (Competência 5) a proposta de intervenção cita ações (palestras, canal 180, leis), mas não detalha suficientes elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma explícita; pode-se ampliar para uma intervenção mais específica: Ex.: Governo X realiza campanhas educativas nas escolas (agente), com duração Y (meio), visando reduzir Z (finalidade).
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