Nesse contexto, a Lei Geral de Proteção de Dados também surge como um instrumento essencial para proteger os dados dos usuários. Entretanto, essa proteção não se mostra totalmente eficaz, tendo em vista que muitas pessoas ainda são vítimas de golpes, ataques cibernéticos e exposições indevidas. Além disso, o anonimato e a sensação de impunidade contribuem para que indivíduos pratiquem ofensas e disseminem conteúdos preconceituosos, agravando ainda mais o problema.
Ademais, os impactos do discurso de ódio vão além do ambiente virtual, afetando diretamente a saúde emocional das vítimas e contribuindo para o aumento da intolerância na sociedade. Paralelamente, os algoritmos das plataformas digitais acabam priorizando conteúdos que geram maior engajamento, muitas vezes favorecendo publicações polêmicas e ofensivas, o que amplia a circulação desse tipo de discurso.
Portanto, para combater o discurso de ódio nas redes sociais, é essencial que o governo federal atualize e fiscalize as legislações já existentes, por meio da criação de órgãos reguladores em parceria com o Ministério da Justiça, a fim de responsabilizar usuários e plataformas que permitam a circulação de conteúdos ofensivos. Além disso, o sistema educacional, em colaboração com a UNESCO, deve promover ações de educação digital nas escolas públicas e privadas, por meio de campanhas, oficinas e da inserção do tema no currículo escolar, com o objetivo de incentivar o respeito às diferenças e o uso consciente da internet. Dessa forma, será possível ampliar a conscientização e garantir um ambiente virtual mais seguro e respeitoso para todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (C1): faltam poucas falhas de norma (ex.: ambiguidade em 'Ademais' e pontuação entre orações); sugerir revisar: 'Ademais, os impactos do discurso de ódio vão além do ambiente virtual, afetando...'. Erros de clareza (C2/C3): desenvolvimento repete a relação entre lei e combate sem aprofundar causas/efeitos (trechos como 'elevação do engajamento' poderiam ser conectados com causas). Melhorar a organização (problema → causas → propostas) e evitar repetições, por exemplo: 'O problema decorre de anonimato e algoritmos; proponha ações específicas (agentes, ações, meios, finalidades)'. C4: conectivos básicos, usar transições como 'além disso', 'porém', 'consequentemente' para progressão. C5: proposta contempla agente, ação, meio e finalidade, mas detalhamento adicional de cada elemento fortalece a intervenção (ex.: qual órgão regulador, métricas de avaliação, prazos). Sugestões de melhoria já podem ser incorporadas na reescrita.
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- Por paulohenr8
- Por mariaclar303