Em primeiro plano, vale constatar que as causas das dificuldades estão ligadas a falta de educação sexual, o uso restrito de contraceptivos, e em muitos casos, violência da sua integridade íntima, dirigidas às vítimas. Esses fatores são vivenciados diariamente por meninas, que segundo a OMS (organização Mundial da Saúde), possuem uma faixa etária de 10 a 19 anos, onde muitas apresentam riscos de vida e possibilidade de parto prematuro.
Em segundo plano, as consequências causadas pela problemática incluem a evasão escolar, onde muitas moças interrompem seus estudos por falta de motivação ou por medo, pobreza e exclusão social. Dito isso, as vítimas, por serem muito jovens, acabam sendo designadas a sofrerem preconceito e bullying em seu meio social e escolar, abalando principalmente o psicológico, onde acaba tendo como resultado, a ansiedade e depressão.
Por conseguinte, uma mudança deve ser feita, o poder público, em conjunto com a sociedade e as escolas, devem promover campanhas de conscientização em locais públicos e em meios acadêmicos, com a finalidade de informar sobre métodos contraceptivos, orientar sobre as consequências da gravidez na adolescência e a importância de apoio familiar e comunitário nessas causas. Dessa forma, ao agir com consciência, poderá existir uma sociedade mais respeitosa e consciente.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (C1): frases como “violência da sua integridade íntima” e “quando os fatores são vivenciados” comprometem a norma. Recomendações: “violência contra a sua integridade física/sexual” e precisão de frases, com orações bem estruturadas. Erros (C2): ausência de uma tese clara e repetição de ideias; refine a introdução com um posicionamento objetivo e desenvolva argumentos de forma contínua. Erros (C3): afirmações generalistas (“possui uma faixa etária… 10 a 19”) carecem de fontes; inclua dados atualizados entre parênteses ou cite estudos. Erros (C4): uso adequado de conectivos, mas a progressão pode ser mais coesa; utilize conectores de ordenação e causa-efeito com maior rigor. Erros (C5): a intervenção contempla agência, ação, meio e finalidade, porém falta detalhamento prático (ex.: público-alvo, metas mensuráveis, prazo, responsável) para tornar a proposta plenamente operável. Sugestões: “O poder público, em parceria com escolas, implementará campanhas em bairros X, com metas de reduzir gravidez precoce em Y% até 2030, com suporte psicossocial.”
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- "de forma social" é redundante
- A tesa não está clara. O que você está argumentando? Nesse parágrafo, são citados fatos em vez de um ponto de vista
- Você diz que "Comparando de forma social esse contexto com a realidade, é notório que...", mas não é a comparação com a novela que faz isso ser notório
- Repertório sociocultural não muito produtivo
P2
- Parágrafo predominantemente expositivo em vez de dissertativo-argumentativo
- "à falta de educação sexual" deveria ter crase
- Não use "onde" para se referir a uma faixa etária, deve ser usado para locais. Substituir por "na qual"
P3:
- Parágrafo predominantemente expositivo em vez de dissertativo-argumentativo
- "...incluem a evasão escolar, [NA QUAL] muitas moças interrompem..."
P4:
- Agente muito amplo e pouco concreto (o poder público, em conjunto com a sociedade e as escolas). Que parte do poder publico? Que parcela da sociedade?
- Faltou detalhamento. Como serão feitas essas campanhas? Qual será seu conteúdo? Quem irá elaborar?
- Por joovitorp1
- Por leticiavi6
- Por beneditos