Nesse sentido, uma das causas principais deste costume é a falta de conscientização no âmbito escolar, levando o aluno a ver como algo comum este tipo de ação, exatamente por não ter dimensão das consequências psicológicas para quem sofre.
Tendo isso em mente, um fator decisivo para este comportamento nas instituições de ensino é a má criação recebida por uma parte das crianças que consequentemente os fazem normalizar tais males.
Deste modo, faz-se necessário a criação de campanhas escolares mensais pelo Estado com metas de redução de ocorrências, tendo a participação dos pais, estudantes e professores, utilizando também os meios de comunicação de rádio, televisão e internet, visando extirpar este mau comportamento.
Assim como urge também o endurecimento legal para os responsáveis dos alunos que cometerem esta ação deplorável.
Portanto, fica evidente que esta ação conjunta em diferentes esferas seria extremamente eficaz no combate ao problema supracitado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: ortografia/capitalização (Karate kid → Karate Kid; bullyng/bullying), concordância e regência verbal (“fazem normalizar” → “faz com que normalizem”/“faz com que se normalize”), acentuação/acentuação de palavras (dimensão), uso pouco formal em alguns trechos e construção de parágrafo única sem divisão clara (introdução/desenvolvimento/conclusão). Sugestões: reescrever em cinco ou seis linhas com parágrafo de abertura, dois de desenvolvimento e uma conclusão; usar conectivos variados: ademais, além disso, em vista disso; corrigir termos: “bullying”; “uma parte das crianças” concorda com o verbo; reforçar a intervenção: Estado é agente, campanhas específicas, metas mensuráveis, responsáveis, prazos e meios (p. ex., palestras, rodas de conversa, acompanhamento psicossocial). Exemplo de melhoria: “Propõe-se campanhas escolares mensais, coordenadas pelo Estado, com participação de pais, alunos e docentes, veiculadas por rádio, TV e internet, com metas de redução de ocorrências em 20% até o próximo ano lectivo”.
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Competência 1 (Norma-Padrão da Língua): 160
- Erros de grafia/acentuação: "bullyng" (bullying), "Karate kid" (Karate Kid), "explicitação de seus motivos" (uso pode ser adequado, mas repetição), "isso tipo de ação" (erro de regência/gramática), "instituições de ensino é" (dupla proteína de espaço), "de rádio, televisão e internet" (conectivo ok). São mais de 6 erros, mas não chegam a um nível extremo; a maioria compromete a clareza de leitura. Em síntese: alguns equívocos de norma, com falhas de pontuação e grafia que prejudicam a fluidez.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 120
- O texto aborda violência na escola, aponta causas (falta de conscientização, criação recebida) e sugere intervenção. Contudo, há falha na organização estruturada (ausência de introdução clara, desenvolvimento coeso, conclusão). O conteúdo é suficiente, mas a construção está ainda incipiente para um discourse-argumentative mais sólido.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta ideias relevantes (conscientização, família, campanhas, endurecimento legal). Falta aprofundamento de argumentos, uso de dados ou referências e organização mais articulada entre causa, consequência e proposta.
Competência 4 (Conectivos e coerência): 120
- Utiliza alguns conectivos, mas a progressão lógica é fraca em certos trechos; há repetição de ideias sem encadeamento claro e transições ausentes em partes do texto.
Competência 5 (Proposta de intervenção com quatro elementos): 120
- Proposta de campanhas escolares com participação de pais, alunos e professores, uso de meios de comunicação. Faltam detalhes operacionais sobre agente, ação, meio e finalidade de forma explícita e articulada. A ideia central está presente, mas pouco detalhada.
Observações finais e sugestões:
- Padronize a norma culta, cuide da grafia (bullying, Kid, etc.), pontuação e coesão entre frases.
- Estruture o texto em introdu
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