Vale destacar que se faz necessário com que os relacionamentos sejam melhor preparados, vividos com paciência, até que um compromisso definitivo seja assumido. Sendo assim, é possível reduzir, ou até evitar, com que mulheres dentro de sua realidade homens com comportamentos desconhecidos e duvidosos. Os sinais de uma possível agressão surgem durante o convívio básico que muitos negligenciam, pulam etapas e acabam se colocando ao lado de que pessoas que podem amanhã se tornarem seus agressores.
Outrossim, vale ressaltar que é compreensível o fato do sentimento “cegar” os sinais de violência, mas também é importante dizer que as mulheres precisam reconhecer o seu valor e não aceitar os primeiros sinais de agressão, sejam elas psicológicas ou físicas. Nem sempre a agressão virá em modo físico e ríspido, mas de jeito sutil e cauteloso, esporádico. Logo, se faz necessário a identificação nos estágios iniciais para que a legítima defesa seja apenas um término de relacionamento ou até mesmo uma denúncia simples.
Dado o exposto, compreende-se que a melhor forma de legítima defesa de uma mulher é escolher bem o seu companheiro para relacionar-se, e não permitir que nenhum indício de violência psicológica se inicie, visto que esta é o estágio inicial para futuras agressões físicas. Nesse viés, é válido destacar a importância das mulheres terem coragem de enfrentar o mal e não permitirem que ele durma ao seu lado. Sendo assim, há grandes chances de reduzir o número de relacionamentos “pseudo-saudáveis” que venham a se tornar violentos físico ou psicologicamente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: norma-padrão com Marti Luther King (nome incorreto), construções confusas e repetitivas, uso inadequado de termos (convivência básica, ajuste de tempo verbal), e problemas de argumentação (legítima defesa ligada a término de relacionamento). Melhorias: corrigir nomes próprios; reduzir frases excessivamente longas, usar conectivos (além disso, entretanto, portanto) para assegurar coesão; evitar generalizações sem evidência; reformular a ideia de legítima defesa para não confundir com ruptura de relação. Proposta de intervenção: descreva claramente agente, ação, meio e finalidade (ex.: Prä-ação educativa com escolas e assistência às vítimas, fim de reduzir violência, etc.).
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