Em primeiro lugar, devemos analisar que estereótipos como “velho é inútil” ajudam a agravar este problema, que reforçam a ideia de capacitismo imposto sobre os idosos.
Além disso, outro fator a se considerar é a exclusão na velhice, nem todos os idosos possuem disposição para frequentar lugares e situações nas quais não foram criadas para eles, isso causa exclusão e discrepância da população idosa com a população mais jovem.
Portanto, cabe ao governo fazer a divulgação das leis já existentes da maneira correta e implementar eventos e organizações que incluam pessoas idosas na sociedade atual. Só assim poderemos mudar essa imagem social imposta sobre nossos idosos, e termos uma sociedade que valoriza a maior idade e reconhece como a de UP altas aventuras.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: 1) Norma padrão: uso de artigo/ título inadequado (“Na filme Up Altas Aventuras”), expressão “abordá-se” incorreta e apostos confusos. Recomendação: “No filme Up: Altas Aventuras, acompanha-se…”; corrigir concordância e pontuação. 2) Tema e conteúdo: falas vagas sobre envelhecimento sem dados ou exemplos. Sugestão: incluir dados, citar representatividade, e manter foco no tema. 3) Coesão: conectivos são básicos, porém a passagem entre ideias é razoável; melhorar com conectivos de causalidade e contraste. 4) Proposta de intervenção: agente/remetente funciona, mas falta especificar meio e finalidade com clareza; detalhar ações concretas (programas públicos, parcerias, metas) para cumprir direitos humanos. Exemplo de reescrita: “O governo, por meio da Secretaria de Direitos Humanos, deve promover campanhas educativas (meio: mídias oficiais, escolas) com objetivo de valorização da maior idade e inclusão social.”
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C1: Domínio da Norma Culta
Falhas:
Sintaxe e Concordância: "Na filme" (O filme); "abordá-se" (aborda-se); "situações nas quais não foram criadas para eles" (que não foram criadas).
Pontuação: Falta de vírgulas após adjuntos adverbiais deslocados (ex: "Em primeiro lugar deve-se...").
Terminologia: O uso de "capacitismo" para idosos é tecnicamente impreciso; o termo correto para o preconceito contra a idade é etarismo ou ageismo.
C2: Compreender a Proposta e Aplicar Repertório
Análise: O filme "Up" é um repertório legítimo, mas a análise é superficial. Você diz que o filme valoriza a sabedoria, mas não explica como ou qual aspecto da narrativa contrasta com a realidade brasileira de forma produtiva. O texto fica preso ao senso comum.
C3: Organizar Informações e Defender Ponto de Vista
Análise: Há uma lacuna lógica. No segundo parágrafo, você diz que os idosos não têm "disposição para frequentar lugares". Isso beira a culpabilização da vítima. O argumento deveria focar na falta de acessibilidade ou no isolamento social imposto, e não na falta de vontade do idoso. A argumentação precisa de dados ou fatos que comprovem a "defasagem".
C4: Conhecimento dos Mecanismos Linguísticos
Análise: Os conectivos são repetitivos ou básicos ("Além disso", "Portanto"). Falta variação vocabular para evitar a repetição da palavra "idosos" e "população".
C5: Proposta de Intervenção
Análise: A proposta é vaga.
Agente: Governo (muito genérico, prefira "Ministério do Desenvolvimento Social").
Ação: "Fazer a divulgação" e "implementar eventos".
Meio/Modo: Não está claro como isso será feito.
Efeito: Mudar a imagem social.
Detalhamento: Ausente.
Sugestões de Reescrita (Exemplos)
Em vez de: "Estereótipos como 'velho é inútil' ajudam a agravar este problema."
Tente: "A estigmatização da senescência como uma fase de improvidência — fenômeno denominado etarismo — corrobora a marginalização do idoso no tecido social."
Em vez de: "O governo deve fazer a divulgação das leis."
Tente: "Cabe ao Poder Público, por intermédio de campanhas midiáticas de grande alcance, difundir as garantias previstas no Estatuto do Idoso, a fim de converter a legislação em prática cotidiana."
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