Dado que através das redes sociais, notícias falsas se espalham mais rápido que informações verdadeiras. Como por exemplo a notícia envolvendo Manuela D'Ávila com o caso da camiseta escrito " Jesus é travestir " em 2018,sendo que a blusa original está escrito "teve lê-se".Esse caso evidentemente só mostra que as redes sociais na formação pública, causa um grande impacto sobre as pessoas. Isso acontece por falta de checagem de fatos por parte dos usuários.
É também temos fake news na área eleitoral, que deturpa a democracia. Tal como na notícia de 2024," desinformação causa danos concretos na democracia e na vida das pessoas " , onde Nina Santos, diretora do Arábia lab, apresenta uma análise dos principais desafios que serão enfrentados pelo Brasil nas próximas eleições. Assim que a notícia é publicada. O público distorce a notícia gerando uma fake news, o que causa grandes ameaças à integridade do processo eleitoral e à segurança da população.
Contudo, para podermos solucionar os problemas das fake news. Devíamos proporcionar letramento digital. Que é promover a educação midiática para capacitar cidadãos a identificar fontes duvidosas e verificar informações antes de compartilhar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma: vários lapsos (“extremamente relevância”, “se tornaram ao longo dos anos”, grafia de clichês, pontuação). Sugestão: revisar para: “A influência das redes sociais na formação pública é um tema de grande relevância.” Coesão/coerência: ideias soltas, uso de conectivos inadequados e repetição de estruturas. Sugestão: usar conectivos de causa/consequência (por exemplo, because, pois, logo) e organizar em introdução–desenvolvimento–conclusão. Conteúdo: falta desenvolvimento crítico e dados consistentes; citar fontes com clareza. Intervenção: proposta apenas com “letramento digital”; faltam agente, ação, meio e finalidade detalhados. Ex.: “Governo (agente) implementa (ação) oficinas de checagem (meio) para reduzir a desinformação (finalidade).”
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