Em primeira análise, salienta-se que a falta de discussões acerca do envelhecimento pelo corpo civil promove a perpetuação de preconceitos associados às pessoas idosas, visto que ocorre um processo de invisibilização destas. Sob essa óptica, a filósofa Djamila Ribeiro explica que, para um problema ser solucionado, ele precisa ser amplamente debatido. No entanto, percebe-se que a retórica da pensadora não é cumprida, haja vista que a sociedade não debate como pauta essencial a forma como idosos são representados no cotidiano e nos veículos midiáticos. Nesse contexto, a exemplo disso, destaca-se a ínfima participação de atores com idades mais avançadas em papéis de protagonismo, em produções cinematográficas. Desse modo, enquanto a maioria social não discutir, em nível nacional, os estigmas arraigados à população idosa, a fim de suscitar medidas que transformem o panorama hodierno, a problemática em questão não será resolvida.
Em segunda análise, evidencia-se que, em razão do processo descrito, o Estado torna-se omisso, posto que não investe, de maneira significativa, na melhoria de vida e na inclusão dos idosos na sociedade. Sob essa lógica, o escritor Gilberto Dimenstein discute, em sua obra "Cidadão de papel", o fato de que, embora uma série de direitos esteja estabelecido em documentos legítimos, na realidade, cidadãos à margem do corpo social, os quais estão vulnerabilizados por sua condição étnica, social ou econômica, não usufruem, verdadeiramente, daquilo que lhes é constado em legislações. Nesse cenário, tal panorama fica explícito ao se analisar que uma significativa parcela idosa não possui acesso eficiente a serviços sociais, como o setor da saúde, fato este que se intensifica quando se somam as desigualdades que perpetuam o Brasil, como o racismo. Dessa forma, enquanto uma ação estatal não for desenvolvida, para que esse viés seja amenizado, o impasse continuará.
Mediante o exposto, medidas são necessárias para solucionar a problemática. Nesse sentido, o Ministério da Educação, órgão responsável pela formação ética e cidadã, deve, por meio de uma emenda na Base Nacional Comum Curricular, inserir nas instituições de ensino aulas e palestras que visem conscientizar a juventude a respeito do papel fundamental dos idosos no exercício da cidadania no Brasil. Ademais, o Governo Federal deve, através dos parlamentares, investir massivamente nos serviços sociais, como o da saúde. Somente assim, a falsa cordialidade será ressignificada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros (Competência 1): registo de algumas construções pouco fluídas e palavras pouco usuais; ajuste recomendado: revisar vírgulas, evitar pleonasmos e melhorar coesão com conectivos mais precisos, ex.: 'Contudo, se a lógica de poder do homem cordial se romper, ele buscará restabelecê-la.' (trecho sugerido). (Competência 2/3): falta de articulação entre as evidências citadas e a tese; ajuste: conecte cada exemplo diretamente ao problema central. (Competência 4): há avanços de ideia, mas a transição entre parágrafos pode ficar mais ordenada com conectivos explícitos como 'além disso', 'por outro lado'. (Competência 5): proposta de intervenção está presente, porém poderia detalhar mais: indicar metas mensuráveis, prazos, e diferentes agentes sociais (educação, saúde, assistência social) para tornar a ação mais precisa.
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