Isto ocorre devido a apatia social, um valor desenvolvido como consequência do capitalismo, a população se habituou a pensar apenas por elas mesmas e não em uma sociedade como um todo, dessa forma não notam os reflexos de suas atitudes em crianças. Com o uso de novas tecnologias as crianças ficaram expostas e vulneráveis aos conteúdos principalmente de redes sociais que por sua vez não são adequadas para a essa idade, moldando assim comportamentos, como por exemplo: danças sensuais de vídeos curtos que são reproduzidas pelas crianças com frequência, de maneira que as levam a adultizar-se e as ensinam que essa é a maneira adequada de se expressar, entendendo futuramente sua função e perdendo de forma precoce a sua inocência e lucidade; seus responsáveis portanto deveriam ter atitudes, porém por outro lado em uma sociedade onde para conseguir a renda necessária de manter uma família é necessário vender a força de trabalho exigindo tempo e disposição, os responsáveis permitem o uso dessas tecnologias pela facilidade; tendo em vista que uma criança que assiste um vídeo no celular demanda menos tempo e cuidado.
Contudo, o governo é ciente de toda essa situação e todavia permanece omisso, sendo o único órgão responsável por garantir direitos básicos do cidadão sendo alguns deles direito à uma vida digna e a educação, tanto para que as crianças possam ter de volta sua lucidez fora do eixo tecnológico; sendo portanto a principal causa desses prejuízos, assim como, os responsáveis possam ter o conhecimento necessário para educar as crianças. De acordo com a pscicologa Fernanda Angelini as crianças aprendem muito mais com o que elas vêem em comparação com ao que elas escutam ser o correto, o que demonstra que a frase popular dita por mães em todo o Brasil: "Faça o que eu digo mas não faça o que eu faço" demonstra uma enorme defasagem educativa, afetando diretamente suas crianças.
Por fim, para que essa realidade possa mudar é de extrema importância que o governo se posicione diante da adultização e perda de lucidade das crianças, implementando projetos socias de educação para os adultos que desejam ser pais, assim como atividades de laser gratuitas para que as crianças tenham outras opções de exercerem sua criatividade, inocência e lucidade, além de uma melhora na fiscalização de menores que fazem o uso de tecnologia não apropriada para sua idade, assim será possível que a sociedade seja mais consciente e possa ter os instrumentos necessários para se educar uma criança, mudando portanto a forma de interação da sociedade e evitando prejuízos na formação de crianças.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Compet.1: excesso de erros gramaticais/ortográficos (ex.: “psicologa” → “psicóloga”; construções confusas como “adultização e perda de sua lucidade”); falhas de regência e repetição de termos. Sugestão: revisar com foco em concordância, regência verbal e acentuação (Ex.: “com o uso de novas tecnologias, as crianças ficam expostas a conteúdos inadequados”). Compet.2/3: ideia central confusa em alguns parágrafos e argumentação pouco coesa; melhorar a articulação entre introdução, desenvolvimento e conclusão. Compet.4: conectivos ausentes ou mal usados (ex.: “porém”, “entretanto”); use encadeamento lógico claro. Compet.5: proposta de intervenção presente, com agentes e finalidade, mas detalhamento insuficiente nos meios e na operacionalização. Melhorias: clarear quem faz o quê, onde, quando, com quais recursos (Ex.: Governo federal -> implementação de programas educativos presenciais e digitais, com metas e prazos).
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Competência 1 – 140
- Pontos fortes: uso de norma-padrão em grande parte; vocabulário adequado ao tema.
- Pontos de melhoria: há erros de concordância, crase e pontuação, além de algumas construções repetitivas e visivelmente simplificadas. Não chega a ter 3 erros graves, mas há variedade de incorreções que afetam a norma.
Competência 2 – 120
- Pontos fortes: apresenta introdução com tema, desenvolvimento com causas/efeitos e conclusão; organiza em ideia geral.
- Pontos de melhoria: ordem de ideias confusa em alguns trechos; algumas afirmações carecem de fundamentação e transição entre parágrafos é irregular.
Competência 3 – 140
- Pontos fortes: defende a ideia central sobre adultização e perda de lucidez; utiliza referências a fatores socioeconômicos e tecnológicos.
- Pontos fracos: argumentos nem sempre bem encadeados; falta equilíbrio entre causas e consequências; opinião apresentada sem dados ou exemplos consistentes.
Competência 4 – 120
- Pontos fortes: uso de conectivos simples; há tentativa de progressão de ideias.
- Pontos fracos: conectivos/coesão ainda frágeis; há repetições e excesso de vírgulas; falhas na coesão entre parágrafos.
Competência 5 – 120
- Pontos fortes: proposta de intervenção aparece, com ações governamentais e educativas.
- Pontos fracos: faltam elementos consistentes (agente, ação, meio, finalidade) de forma bem detalhada; as ações são vagas e não articuladas claramente com a discussão; não há detalhamento suficiente em pelo menos um elemento.
Observação geral:
- O texto tem fundamento no tema, com boa intuição crítica, mas peca pela organização, suporte argumentativo e especificação de propostas de intervenção. O tamanho não é inferior a 450 caracteres, portanto não zerou as competências.
Notas finais:
- Competência 1: 140
- Competência 2: 120
- Competência 3: 140
- Competência 4: 120
- Competência 5: 120
Comentário amigável: Você mostrou que pensou no tema e apontou
- Por anaclaral6
- Por regislime
- Por cuecacuec
- Por amslucas