Diferente do tempo dos nossos avós, onde o colonialismo e infraestrutura do Brasil, estava a floresça, hoje em um país mais consolidado, o trabalho infantil, continua ocorrendo em grandes números, violando o estatuto da criança e do adolescente.
A falta de estrutura familiar, tanto financeiramente quanto na educação. Além disso, a incompetência do estado, de reconhecer essas famílias, dar o suporte que necessitam. Todavia é também um problema da sociedade, em prestar ajuda a essas crianças e adolescentes, como diz o artigo 40, do estatuto da criança e do adolescente, onde diz que é dever da família, poder público e da sociedade em geral, defender o menor de seus direitos.
Porém, o trabalho infantil em nossa geração, se a maior importância, ou já glamourização, segundo em um mundo capitalista, o trabalho infantil, glorifica a criança, quanto mais jovem começar, mais pode acumular riqueza, além disso é melhor estar trabalhando, ao invés de roubando. O pré candidato a presidência da República, Romeu Zema, diz no Podcast Inteligência LTD, que “criou essa ideia no Brasil que trabalho infantil é errado”. O fato de total violação dos direitos, não significa nada nos dias de hoje.
Todavia, é necessário maior investimento e profissionalização do Conselho Tutelar, visando ajudar essas famílias com ajuda de tutela e financeiras, para que a única preocupação da criança seja o ensino. Além disso campanhas televisivas e melhor aplicação das leis.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: Norma padrão com muitos erros de concordância e regência (ex.: “estava a floresça”, “estatuto” vs “estatuto”; vírgulas repetidas). Sugestão: revisar para: “O trabalho infantil é uma realidade brasileira. Diferente do passado, o Brasil, apesar de…”; falta de coesão entre ideias. Use conectivos adequados: “Além disso”, “No entanto”, “Por isso”. Proposta de intervenção pouco detalhada: indicar claramente agente, ação, meio e finalidade (ex.: Governo federal, implementando fiscalização e programas de transferência de renda, com metas quinais, visando garantir educação e direitos da criança).
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