De acordo com Byung-Chul Han "a sociedade do cansaço é uma sociedade de desempenho". De fato , a pressão gerada pelas redes intensifica a busca interminável por aprovação e por padrões inexistentes de felicidade, logo muitos indivíduos passam a comparar suas vidas com realidades irreais do meio virtual, o que contribui para o aumento da ansiedade e baixa autoestima.
Além disso outro fator influenciador é a propagação de "fake News", visto que muitas notícias falsas " viajam" rapidamente nas redes sociais sem a devida verificação.
Portanto é indispensável intervir sobre esse cenário. Para isso o Ministério da Educação deve promover campanhas de conscientização nas escolas, por meio de palestras e projetos educativos, para assim superar a cegueira social de que Saramago falou
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: − Competência 1: ortografia/pontuação inconsistente (uso inadequado de aspas, espaços antes de vírgulas, fim de frases ausente em algumas linhas). Ex.: “pressão psicológica” e falta de ponto final após trechos; “De fato ,” com espaço antes da vírgula. − Competência 2: falta de organização clara (introdução, desenvolvimento e conclusão não delineados de forma rígida). − Competência 3: seleção de informações adequada, mas conventionaliza fontes sem aprofundar argumentos (citar Saramago/Byung-Chul Han sem contextualização). − Competência 4: conectivos existem, mas a progressão lógica é irregular; sugere-se reestruturar frases para coesão. − Competência 5: proposta de intervenção contém agente, ação, meio e finalidade, mas carece de detalhamento (critérios, metas, prazos). Sugestões: padronizar o texto com introdução clara, separar parágrafos, revisar pontuação, detalhar a intervenção (quem, o quê, onde, com que recursos, para que público). Ex.: “O MEC promoverá campanhas de conscientização nas escolas públicas, com duração de 6 meses, usando palestras, materiais digitais e oficinas, com metas de reduzir a ansiedade em 20% entre alunos do ensino médio.”
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