Diante desse cenário, a omissão do Estado é um dos principais fatores para o agravamento desse problema, visto que muitas vezes o poder público ignora demandas urgentes da população, deixando questões de saúde fora das prioridades. O médico brasileiro Drauzio Varella afirma que o direito à saúde nem sempre garante acesso a profissionais capacitados e à assistência necessária para todas as pessoas. Apesar de estar previsto na Constituição o direito à saúde e à igualdade para todos, ainda é preciso melhorar o funcionamento do SUS, devido à falta de atendimento humanizado e às longas filas de espera para exames e consultas. Diante disso, é fundamental que o Ministério da Saúde implemente projetos para contratar mais profissionais capacitados e melhorar o atendimento à população brasileira
Além disso, a falta de estrutura na saúde pública é um dos principais fatores para o agravamento desse problema, já que o Estado muitas vezes negligencia as demandas da população. A série americana The Good Doctor mostra os desafios dos profissionais em diagnosticar doenças e orientar o tratamento dos pacientes. Embora seja uma ficção, ela retrata uma realidade presente em muitos hospitais públicos, como a falta de profissionais e de recursos para a realização de exames. Isso mostra a situação enfrentada em vários sistemas de saúde, como o SUS
Portanto, a série Sob Pressão mostra um problema na área da saúde que precisa de mais atenção. É essencial que a Organização Mundial da Saúde e o poder legislativo atuem junto aos hospitais públicos e às UBS, por meio de investimentos e da contratação de profissionais capacitados. Dessa forma, será possível melhorar o atendimento e garantir mais saúde e bem-estar para a população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros identificados e sugestões de correção
Competência 1 (norma-padrão)
Erros principais
- Frase inicial com construção incorreta e vírgula indevida: “A Série brasileira "Sob Pressão", é abordada a rotina dos profissionais...”
- Uso inconsistente de pontuação (falta de ponto final em finais de parágrafo/orações): exemplo, fim do 1.º parágrafo e penúltima frase “...garantir esse direito a toda a população” e “...como o SUS” estão sem ponto.
- Maior uso de vírgulas/respiro incorreto causa falta de fluidez.
Correções propostas
- Reescrever a frase inicial: “Na série brasileira Sob Pressão, é mostrada a rotina dos profissionais no ambiente hospitalar e a falta de equipamentos para exames.” ou “A série brasileira Sob Pressão aborda a rotina...”.
- Rever pontuação: acrescentar ponto final nas frases que terminam sem. Ex.: “...garantir esse direito a toda a população.”
- Evitar vírgulas após sujeito simples: “Sob Pressão aborda...” ou usar estrutura introdutória “Na série...,”.
Competência 2 (desenvolvimento do tema)
Erros principais
- Desenvolvimento superficial e repetitivo; falta de aprofundamento com conceitos de outras áreas (gestão pública, economia da saúde, epidemiologia) e ausência de dados/estatísticas que sustentem as alegações.
- Repetição de ideias em parágrafos diferentes (omissão do Estado / falta de estrutura aparecem duas vezes com pouco acréscimo argumentativo).
Sugestões de melhora
- Estruturar claramente: introdução (tema e tese), desenvolvimento (2–3 argumentos distintos com evidências) e conclusão.
- Trazer dados e conceitos: ex.: taxas de cobertura de atenção primária, filas por especialidade, orçamento do SUS em % do PIB, impacto da precariedade na mortalidade/tempo de espera.
- Exemplificar políticas públicas (ex.: Mais Médicos, financiamento por teto, pactuação com estados) e discutir efeitos.
Competência 3 (argumentação)
Erros principais
- Organização argumentativa frágil: uso de exemplos (séries de TV) sem integrar com evidências reais; algumas afirmações carecem de suporte (“a omissão do Estado é um dos principais fatores...”) e há repetição de mesmas ideias.
- Uso de autoridade mal contextualizada (menção a Drauzio Varella sem referência específica ao enunciado ou citação precisa).
Correções propostas
- Substituir ou acompanhar exemplos ficcionais com dados e estudos: “Segundo o IBGE/Ministério da Saúde (ano), X% da população enfrenta fila para exames de imagem...”
- Apresentar argumentos distintos: (1) insuficiência de recursos humanos; (2) gestão/financiamento; (3) logística e infraestrutura; (4) prevenção e atenção primária. Para cada um, dar evidência e consequência.
- Evitar repetir a mesma crítica em parágrafos distintos; cada parágrafo deve aprofundar um aspecto.
Competência 4 (coesão e coerência)
Erros principais
- Conectividade entre parágrafos fraca: há saltos e repetição de enunciados que prejudicam a progressão temática.
- Uso limitado e repetitivo de conectivos (“Além disso”, “Diante disso”, “Portanto”) sem variação nem relação explícita entre causa/efeito/contraste.
Sugestões práticas
- Variar conectivos e explicitar relações lógicas: causa (“em razão de”, “devido a”), consequência (“por conseguinte”, “como resultado”), contraste (“por outro lado”), exemplificação (“por exemplo”).
- Reorganizar parágrafos: 1) apresentação do problema; 2) causas (infraestrutura, gestão, financiamento); 3) consequências; 4) proposta de intervenção.
- Fazer frases de transição claras: ex.: “Em decorrência da subfinanciamento, observa-se aumento das filas; por conseguinte, agrava-se o tempo de recuperação dos pacientes.”
Competência 5 (proposta de intervenção)
Erros principais
- Há proposta com agente, ação, meio e finalidade, mas pouco detalhamento operacional (sem metas, prazos, mecanismos de financiamento ou monitoramento).
Correções e proposta mais detalhada (modelo a ser inserido no texto)
- Proposta exemplar (com agente, ação, meios e finalidade detalhados): “O Ministério da Saúde (agente), em parceria com secretarias estaduais e municipais e universidades (parceiros), deve lançar um programa de fortalecimento da atenção primária (ação) por meio de concursos públicos para contratação de médicos e enfermeiros, financiamento federal extra para requalificação das UBS e telemedicina nas áreas remotas (meios), com metas anuais de redução de filas em X% e indicadores públicos de acesso e qualidade para acompanhamento (finalidade).”
- Acrescentar prazos e instrumentos: “prazo de 2 anos para realização de concursos, fundo federal emergencial para investimentos em equipamentos, e comitê de monitoramento com participação social.”
Observações finais e sugestões de reescrita
- Reescrever a introdução corrigindo a construção inicial e apresentando tese clara.
- Reduzir repetições e dividir o desenvolvimento em parágrafos que abordem causas distintas, sustentadas por dados.
- Apresentar a proposta de intervenção já sugerida com mais detalhes práticos (agente, ação, meios, prazos, metas, monitoramento) para atingir nota plena na Competência 5.
Exemplo de um parágrafo de desenvolvimento reescrito (modelo):
“Uma das causas centrais do déficit de acesso é o subfinanciamento do SUS: entre 2010 e 2020, o gasto público em saúde permaneceu em torno de X% do PIB, insuficiente para manter a rede de atenção básica e reduzir filas. Como consequência, cresce a demanda por atendimentos de emergência e aumenta o tempo de espera por exames especializados, comprometendo a recuperação dos pacientes.”
Com essas alterações o texto ganha correção formal, argumentação consistente e uma proposta de intervenção detalhada e aplicável.
- Por evellynga1
- Por Dayanehsq32